“走进古典名著”教学散记.docx

“走进古典名著”教学散记　　这样上课耗时吗?　　——“走进古典名著”教学散记　　内蒙古包头市九原区沙河二小　张丽霞　　　　今天，该上第五组“走进古典名著”单元中的“回顾与拓展”了。心里琢磨着，就剩下日积月累和课外书屋了，课外书屋是介绍《西游记》，这节课就好好的交流一下里面的人物形象吧！　　日积月累里面是六条有关名著情节或人物方面的歇后语。心想，会读了，会背了，积累下来，大多用上十五分钟的时间就可以了。于是就这样按部就班地进行着。　　突然，脑子里闪过这样一个念头：孩子们背会这些歇后语的最终目的是什么？如果不知道里面的相关情节，如果不知道最后歇后语所引申的含义，即使背会了，随着时间的流逝，这六条歇后语也会在他们的记忆藏区里黯然失色，甚至会生锈，直至消失。　　怎么办？试着让孩子们说说相关的情节吧！第一条：刘关张桃园三结义——生死之交。“谁知道前面的故事？”有五六个孩子举手的。我叫起一个学生来，说的是《三国志》版的，我一阵欣喜。但是却引来同学的一致反对，《三国演义》不是那样说的。于是，第二个同学又讲述了一遍，的确和《三国志》的情节有些出入，大家都点头，结果又有几个同学反对，我知道他们一定看过《三国演义》原版。结果和我想的一样。我评价道：“桃园三结义的故事广为流传，家喻户晓。《三国志》版的从历史真实的角度讲述了这一事实，《三国演义》的电视剧根据《三国演义》原版名著编成剧本后，情节肯定会有所变动，但不能说他们的叙述就是错的。归根结底我想问大家，为什么说桃园三结义被后人称为生死之交。”结果举手的人多了起来。有的从关羽夜走麦城大意失荆州后，刘备悲痛欲绝谈起，有的从关羽情况所迫被曹操收留，曹操爱惜人才，送关羽赤兔马一匹和青龙偃月刀，而关羽对曹操提出的条件竟只有一条：“只要我听到刘备的消息，就一定要回去！”有的从张飞谈起。教室里鸦雀无声，出奇的安静，我想他们一定也沉浸在书中这些感人肺腑的情节之中了。我说道：“是啊，正是这一幕幕的感人情节，才让我们感受到刘关张三人的重情重义，……”我的话没说完，崔正浩站起来说：“是的，所以有这样一句俗语‘宁学桃园三结义，不学瓦岗一炉香’”，也就是说瓦岗寨最后是分道扬镳，而桃园三结义却是生死之交。　　就这样，一节课上完日积月累后竟用了三十五分钟。舍出了这么长的时间真是第一回，真的不知道这样做算不算耗时？　　望着孩子们的情绪状态，我感到无比振奋。我想，作为一名教师，应该关注的不仅仅是这节课，更是这节课的发展。我们每天都在为学生准备着一个又一个“仓库中的货物”即“知识的重荷”，殊不知，它们已经堆砌在一起，如果没有润滑剂，这些“货物”会运转吗？　　多么希望我们的每节课都能有一些润滑剂，让我们的课堂不再是知识的堆砌，而是知识的延伸与发展。　　　　这样上课耗时吗?　　——“走进古典名著”教学散记　　内蒙古包头市九原区沙河二小　张丽霞　　　　今天，该上第五组“走进古典名著”单元中的“回顾与拓展”了。心里琢磨着，就剩下日积月累和课外书屋了，课外书屋是介绍《西游记》，这节课就好好的交流一下里面的人物形象吧！　　日积月累里面是六条有关名著情节或人物方面的歇后语。心想，会读了，会背了，积累下来，大多用上十五分钟的时间就可以了。于是就这样按部就班地进行着。　　突然，脑子里闪过这样一个念头：孩子们背会这些歇后语的最终目的是什么？如果不知道里面的相关情节，如果不知道最后歇后语所引申的含义，即使背会了，随着时间的流逝，这六条歇后语也会在他们的记忆藏区里黯然失色，甚至会生锈，直至消失。　　怎么办？试着让孩子们说说相关的情节吧！第一条：刘关张桃园三结义——生死之交。“谁知道前面的故事？”有五六个孩子举手的。我叫起一个学生来，说的是《三国志》版的，我一阵欣喜。但是却引来同学的一致反对，《三国演义》不是那样说的。于是，第二个同学又讲述了一遍，的确和《三国志》的情节有些出入，大家都点头，结果又有几个同学反对，我知道他们一定看过《三国演义》原版。结果和我想的一样。我评价道：“桃园三结义的故事广为流传，家喻户晓。《三国志》版的从历史真实的角度讲述了这一事实，《三国演义》的电视剧根据《三国演义》原版名著编成剧本后，情节肯定会有所变动，但不能说他们的叙述就是错的。归根结底我想问大家，为什么说桃园三结义被后人称为生死之交。”结果举手的人多了起来。有的从关羽夜走麦城大意失荆州后，刘备悲痛欲绝谈起，有的从关羽情况所迫被曹操收留，曹操爱惜人才，送关羽赤兔马一匹和青龙偃月刀，而关羽对曹操提出的条件竟只有一条：“只要我听到刘备的消息，就一定要回去！”有的从张飞谈起。教室里鸦雀无声，出奇的安静，我想他们一定也沉浸在书中这些感人肺腑的情节之中了。我说道：“是啊，正是这一幕幕的感人情节，才让我们感受到刘关张三人的重情重义，……”我的话没