“转起来”的科学课听课有感.docx

“转起来”的科学课听课有感　　我和几个新上岗的年轻老师一起去金水区第一幼儿园听了三节金硕杯的决赛课。感触颇多，“金硕”和“决赛”两个词真的是名副其实。教师有经验，能很好的驾驭课堂，心里素质很扎实，不紧不慢，不急不躁。这也充分体现这些老师能进入决赛的能力。　　以一节题为“转起来”的科学课为例：　　1、导入简单、自然、新颖，能吸引孩子。　　老师事先准备的很多能够转起来的教具，分散放在教室前面的地上。一上课，老师点出为小朋友准备很多的玩具，这些玩具能转起来，并拿出其中一个小陀螺，找两个小朋友试一试如何转起来，然后，老师问，小朋友能不能像小陀螺一样的转起来，老师的裙子能不能转起来，如何转起来？小朋友说转圈，老师试一试，转圈，把裙子转起来。自然的引出课题，“转起来”！　　2、活动多。　　 活泼、爱动是孩子的天性，第二节的科学课，任教教师充分抓住幼儿园孩子的这一显著特征。这些“转起来”的科学课，老师一共设计了三个活动，一是找一个玩具，让它转起来；二是试一试玩具转的快慢和所用的力气大小有关吗；三是拿两种玩具，让一种帮助另一种转动。三次活动目的不同，难度递进，并且每次活动过后都让孩子们说一说，实验的结果，进行简单总结。　　3、活动前， 先提要求，再师范，做到活动的动而不乱。每次活动前，教师先把活动内容要求告诉孩子们，有必要的话，教师先做示范。尤其提出一点，活动时间的把握，第一遍音乐开始活动，第二遍音乐停止活动，回座位坐好。　　　　疑惑之处：　　1、对学生的称呼，一位老师张口闭口“宝贝们”，是不是亲且的太腻了！　　2、充分放手，是不是应该明放暗不放。：《多变的图形》一课中，老师让孩子们在三角形的基础上，加上一根小棒，但没有要求怎么加，很多孩子很迷茫，就连听课的我也不是很明白，感觉她是想让孩子们拼成四边形，但又没说明白，最后从四边形再加一条边时，提到要求要收尾相接，孩子们比较明白了！　　　　我和几个新上岗的年轻老师一起去金水区第一幼儿园听了三节金硕杯的决赛课。感触颇多，“金硕”和“决赛”两个词真的是名副其实。教师有经验，能很好的驾驭课堂，心里素质很扎实，不紧不慢，不急不躁。这也充分体现这些老师能进入决赛的能力。　　以一节题为“转起来”的科学课为例：　　1、导入简单、自然、新颖，能吸引孩子。　　老师事先准备的很多能够转起来的教具，分散放在教室前面的地上。一上课，老师点出为小朋友准备很多的玩具，这些玩具能转起来，并拿出其中一个小陀螺，找两个小朋友试一试如何转起来，然后，老师问，小朋友能不能像小陀螺一样的转起来，老师的裙子能不能转起来，如何转起来？小朋友说转圈，老师试一试，转圈，把裙子转起来。自然的引出课题，“转起来”！　　2、活动多。　　 活泼、爱动是孩子的天性，第二节的科学课，任教教师充分抓住幼儿园孩子的这一显著特征。这些“转起来”的科学课，老师一共设计了三个活动，一是找一个玩具，让它转起来；二是试一试玩具转的快慢和所用的力气大小有关吗；三是拿两种玩具，让一种帮助另一种转动。三次活动目的不同，难度递进，并且每次活动过后都让孩子们说一说，实验的结果，进行简单总结。　　3、活动前， 先提要求，再师范，做到活动的动而不乱。每次活动前，教师先把活动内容要求告诉孩子们，有必要的话，教师先做示范。尤其提出一点，活动时间的把握，第一遍音乐开始活动，第二遍音乐停止活动，回座位坐好。　　　　疑惑之处：　　1、对学生的称呼，一位老师张口闭口“宝贝们”，是不是亲且的太腻了！　　2、充分放手，是不是应该明放暗不放。：《多变的图形》一课中，老师让孩子们在三角形的基础上，加上一根小棒，但没有要求怎么加，很多孩子很迷茫，就连听课的我也不是很明白，感觉她是想让孩子们拼成四边形，但又没说明白，最后从四边形再加一条边时，提到要求要收尾相接，孩子们比较明白了！　　　　我和几个新上岗的年轻老师一起去金水区第一幼儿园听了三节金硕杯的决赛课。感触颇多，“金硕”和“决赛”两个词真的是名副其实。教师有经验，能很好的驾驭课堂，心里素质很扎实，不紧不慢，不急不躁。这也充分体现这些老师能进入决赛的能力。　　以一节题为“转起来”的科学课为例：　　1、导入简单、自然、新颖，能吸引孩子。　　老师事先准备的很多能够转起来的教具，分散放在教室前面的地上。一上课，老师点出为小朋友准备很多的玩具，这些玩具能转起来，并拿出其中一个小陀螺，找两个小朋友试一试如何转起来，然后，老师问，小朋友能不能像小陀螺一样的转起来，老师的裙子能不能转起来，如何转起来？小朋友说转圈，老师试一试，转圈，把裙子转起来。自然的引出课题，“转起来”！　　2、活动多。　　 活泼、爱动是孩子的天性，第二节的科学课，任教教师充分抓住幼儿园孩子的这一显著特征。这些“转起来”的科学课，老师一共设