“金色的秋天──用数学”教学设计.docx

“金色的秋天──用数学”教学设计　　［教学目标］　　1．通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。　　2．使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。　　3．结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。　　［教具准备］　　课件、展示台、录音机。　　［教学过程］　　（黑板上已板书：金色的秋天）　　一、录像激趣，引入新课　　师：孩子们，喜欢看动画片吗？（喜欢）好，请看大屏幕！　　1．两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）　　师：你看到了什么？能提出什么问题？　　2．学生举出身边的具体实例。　　师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁愿意说给大家听？　　3．谈话引入。　　师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？　　（教师板书：用数学）　　二、新课部分　　（一）教学图1　　师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不出现大括号和问号。）　　师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）　　说得好，孩子们接着看……　　（课件演示大括号和问号闪动）　　师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由回答）　　师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）。孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！　　师：谁来说给大家听？（指定学生回答）　　师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？　　（多请几个人说）　　师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的 2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。　　师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？（能！）　　师：用什么方法算？为什么？（学生回答）　　师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。　　师：加法算式怎样写呢？谁来写？　　（生说，教师板书：4＋2＝6，课件也出示算式）　　师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）　　师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！　　（二）教学图2　　师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦！赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）　　师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）　　师：真不错，接着看──（课件演示：摘了3个，？个）　　师：你看到了什么，说给同桌听听！　　师：谁来说给大家听？（学生回答）　　师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件？提出了什么问题？（学生回答）　　师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。　　师：谁来完整地说说告诉了什么？要求什么？（学生回答）　　师：谁来告诉我用什么方法算？为什么？（用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。）　　师：谁来列算式？（学生回答，教师板书7－3＝4，课件也出示算式）　　师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）　　师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）　　（三）小结，指导看书　　师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应－用－题！）你们以后会解答应用题吗？（会！）　　师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）第二幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）好，填在书上。　　（四）课间活动　　三、巩固练习　　（一）第47页“做一做”　　（展示台出示“做一做”中的两幅图）