《人人都应该懂得的“道路语言”》说课和反思.docx

《人人都应该懂得的“道路语言”》说课和反思　　《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了平安健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让同学调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义和作用。通过开展自身动手设计一些交通标志、交通平安用语的活动，提醒自身和他人注意生活中的交通平安，在学习活动中进一步内化和加深有关交通平安和自我维护的意识，指导同学在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升同学原有的生活经验，掌握交通平安自护的方法。　　本节课，我始终以同学已有的生活经验为基础，以同学的认知实际为动身点设计、组织教学。首先以交通事故场景导入新课，感知遵守交通平安规则的重要性，唤醒同学已有的生活经验。其次，将教学内容与同学生活实际紧密联系起来，让同学从自身在生活中发现并收集、制作的交通标志图片中辨析不同的交通标志的含义和作用，协助同学对交通标志实现从“概括提升”到“理性认识”，并通过“交通标志大比拼”强化同学对各种交通标志的辩认和在道路交通中所发挥的作用。为拓展同学视野，我收集了一些少见的、有个性的国外交通标志，使同学增加见识，提高了鉴赏能力。最后，引导同学设计交通平安标志和用语等，增强同学自觉遵守交通规则，提高平安防范和自我维护意识，提升了同学原有的生活经验。　　反思本节课的教学，我认为这节课的亮点是：　　1、体现同学的主体性。新课程是生活化的品德教育，追求一种“润物无声”的意境。在活动过程中，同学成为了小老师、小主人，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题。他们在参与中获得愉悦的体验，有效地使外部学习活动内化为同学的道德认识，发生道德行为的内驱力。使本主题的教学重难点得到了突破。　　2、以同学的生活为基础。教学中，我始终以同学已有的生活经验为基础，以同学的认知实际为动身点设计、组织教学。实现了对同学感性认识的概括与提升，把同学对交通标志的认识概括提升到理性认识的阶段。体现了品德与社会课程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。　　3、设计了“交通平安大比拼”和“交通平安宣传员活动”，以活动为载体，融品德教育于活动，让小朋友们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。　　我们的教学是在不时反思、不时总结中得到提升，希望各位能对我今天的课，提出珍贵的评价意见，谢谢！　　　　《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了平安健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让同学调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义和作用。通过开展自身动手设计一些交通标志、交通平安用语的活动，提醒自身和他人注意生活中的交通平安，在学习活动中进一步内化和加深有关交通平安和自我维护的意识，指导同学在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升同学原有的生活经验，掌握交通平安自护的方法。　　本节课，我始终以同学已有的生活经验为基础，以同学的认知实际为动身点设计、组织教学。首先以交通事故场景导入新课，感知遵守交通平安规则的重要性，唤醒同学已有的生活经验。其次，将教学内容与同学生活实际紧密联系起来，让同学从自身在生活中发现并收集、制作的交通标志图片中辨析不同的交通标志的含义和作用，协助同学对交通标志实现从“概括提升”到“理性认识”，并通过“交通标志大比拼”强化同学对各种交通标志的辩认和在道路交通中所发挥的作用。为拓展同学视野，我收集了一些少见的、有个性的国外交通标志，使同学增加见识，提高了鉴赏能力。最后，引导同学设计交通平安标志和用语等，增强同学自觉遵守交通规则，提高平安防范和自我维护意识，提升了同学原有的生活经验。　　反思本节课的教学，我认为这节课的亮点是：　　1、体现同学的主体性。新课程是生活化的品德教育，追求一种“润物无声”的意境。在活动过程中，同学成为了小老师、小主人，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题。他们在参与中获得愉悦的体验，有效地使外部学习活动内化为同学的道德认识，发生道德行为的内驱力。使本主题的教学重难点得到了突破。　　2、以同学的生活为基础。教学中，我始终以同学已有的生活经验为基础，以同学的认知实际为动身点设计、组织教学。实现了对同学感性认识的概括与提升，把同学对交通标志的认识概括提升到理性认识的阶段。体现了品德与社会课程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。　　3、设计了“交通平安大比拼”和“交通平安宣传员活动”，以活动为载体，融品德教育于活动，让小朋友们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。　　我们的教学是在不时反思、不时总结中得到提升，希望各位能对我今天的课，提出珍贵的评价意见，谢谢！　　　　《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第