“不让小朋友输在起跑线上”误导很多家长.docx

“不让小朋友输在起跑线上”误导很多家长　　来源：新华网　　专家表示：不要对小朋友轻言输和赢。有的小朋友比较早熟，有的小朋友比较晚熟。轻易对小朋友的表示说输和赢，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。　　对大多数家长来说，小朋友教育问题是他们最关心的问题，一定要给小朋友发明尽可能好的环境，“不让小朋友输在起跑线上”。家长们往往怀着这种心理：“不只不能输，还要千方百计发明条件让我的小朋友赢在起跑线上。”　　“这个口号显然是有问题的。”在日前结束的上海市教育博览会幼儿教育沙龙上，上海市教委副主任尹后庆说。　　问题1 起跑线在哪里？　　有专家表示：“首先要问的是，起跑线在哪里？”这确实是个问题。　　专家举例说：视神经的发展是零到六个月，起跑线就是小朋友刚出生后。很多年轻妈妈把小朋友抱在怀里，在小朋友脸上盖一块毛巾，看来是维护小朋友的眼睛，事实是很糟糕的，小朋友视神经的发展需要外界颜色刺激，这种有意的维护反而阻碍了小朋友视神经发展。小朋友视力发展结果适得其反：在良好条件下，输在了起跑线上。　　每位家长所定的“起跑线”可能不一样。一位参与讨论的年轻家长说，他在准备婚房时，就考虑小朋友的教育问题，就在选择未来的小朋友进什么样的幼儿园，然后去买那个地方的房子。他把“起跑线”定在成家前，在怀孕前就考虑小朋友的发展问题。　　入园、上小学、升初中，都被看作事关小朋友发展的“起跑线”。进公办还是民办学校？这是颇费思量的问题。“什么叫好学校？这值得重新定义，”浙江省教育厅副厅长张绪培表示，“能满足不同同学需求的学校就是好学校，同样一个学校，不同的同学去，最后效果是不一样的。”张绪培透露，浙江正在提“没有最好的学校，只有最适合的学校”。其目的显而易见，就是“要引导家长找适合自身小朋友的学校”。　　问题2 谁的“起跑线”？　　一些家长把“起跑线”看作是知识技能，“这对小朋友的发展不太有利，”上海市教委基础教育处副处长何幼华说，“因为每个阶段小朋友都有自身的‘起跑线’。”胎教时，有胎教“起跑线”；小朋友出生后，有他这个阶段的“起跑线”。教育要适应小朋友不同阶段的发展，而不是把我们成人关注的知识、技能，在小朋友很小的时候就塞给他们。事实上，这并不是小朋友的“起跑线”，而是家长希望的“起跑线”。上海市卢湾区早教指导中心主任茅红美认为这是“一件非常遗憾的事情”。假如是小朋友应该有的“起跑线”，那应该是正确的。对于零到三岁或零到六岁的小朋友来说，有他自身的需要。要读懂小朋友的需要不是件容易的事。　　问题3 想让小朋友跑多远？　　在中国，没听过方仲永故事的人不多，但热衷“神童”话题的不少。每个听过“揠苗助长”故事的人都会嗤之以鼻，可自身揠苗助长时一点也意识不到。　　教育专家表示：我们保守教育的现状是小朋友跑不远，这样会导致我们创新能力缺乏，浏览性人才缺乏。一位教育专家提供了这样一组数据，我国对发明性的开发和投入在全世界排在第六位；我们浏览性的成果，在全世界却排在第24位。　　张绪培尤其反对幼儿教育阶段的揠苗助长。　　目前，大家对精英关注点是他的解题能力，但解题能力并不是精英的实质属性。一位数学家说：“高考题一做就会，还有思维吗！”　　面对地道从知识技能角度去考量小朋友，并以此设定培养目标与方式的“我们的现状”，长期从事新基础教育研究的复旦大学高等教育研究所徐冬青副教授质疑：“这样，小朋友还能跑得远吗？”　　他提倡“培养有个性的人”。什么是有个性的人呢？徐冬青说：“‘有个性的人’必需首先认识到自身与其他人的一起之处，在这个社会上与他人承担着相同的社会责任；同时认识到自身的不同。”　　对于精英培养，张绪培提醒，人首先是人，让他在这个阶段得到充分的发展，让他在这个阶段应该发展的局部得到最充分的发展，“精英就在其中了”。“这样，你还会担心小朋友跑不远？”张绪培笑道。　　专家表示：不要对小朋友轻言输和赢。有的小朋友比较早熟，有的小朋友比较晚熟。轻易对小朋友的表示说赢和输，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。用什么规范和方式丈量小朋友的输和赢值得研讨。尹后庆表示，轻易地说“不让小朋友输在起跑线上”，这句口号误导了很多家长，“弄不清情况就胡乱‘赛跑 ’，小朋友能跑多远呢？” （刘文　肖春飞）　　　　来源：新华网　　专家表示：不要对小朋友轻言输和赢。有的小朋友比较早熟，有的小朋友比较晚熟。轻易对小朋友的表示说输和赢，可能会有一定正面激励作用，但负面的影响不可忽视。　　对大多数家长来说，小朋友教育问题是他们最关心的问题，一定要给小朋友发明尽可能好的环境，“不让小朋友输在起跑线上”。家长们往往怀着这种心理：“不只不能输，还要千方百计发明条件让我的小朋友赢在起跑线上。”　　“这个口号显然是有问题的。”在日前结束的上海市