《人有两个宝》的教学设计.docx

《人有两个宝》的教学设计　　《人有两个宝》的教学设计　　 崖城镇南滨小学胡玲　　教学要求：　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　 第一课时　　一、故事导入，揭示课题.　　 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。　　 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。　　 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。　　 4、出示课题：人有两个宝　　（1）认读生字，读题。　　（2）“宝”什么意思从图上你能看出来人有哪两个宝？　　　　二、初读指导　　1、配乐范读。　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　　3、这首儿歌共几句话？　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。　　三、精读训练　　1、学习第一句。　　（1）指名读第一句。　　（2）人有哪两个宝？　　（3）出示：双手认读。　　　双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。　　（4）指导朗读第一句。　　2、自学生字。　　 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。　　3、指导写字。　　 教师范写学生描红。　　　　《人有两个宝》的教学设计　　 崖城镇南滨小学胡玲　　教学要求：　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　 第一课时　　一、故事导入，揭示课题.　　 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。　　 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。　　 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。　　 4、出示课题：人有两个宝　　（1）认读生字，读题。　　（2）“宝”什么意思从图上你能看出来人有哪两个宝？　　　　二、初读指导　　1、配乐范读。　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　　3、这首儿歌共几句话？　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。　　三、精读训练　　1、学习第一句。　　（1）指名读第一句。　　（2）人有哪两个宝？　　（3）出示：双手认读。　　　双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。　　（4）指导朗读第一句。　　2、自学生字。　　 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。　　3、指导写字。　　 教师范写学生描红。　　　　《人有两个宝》的教学设计　　 崖城镇南滨小学胡玲　　教学要求：　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　 第一课时　　一、故事导入，揭示课题.　　 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。　　 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。　　 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。　　 4、出示课题：人有两个宝　　（1）认读生字，读题。　　（2）“宝”什么意思从图上你能看出来人有哪两个宝？　　　　二、初读指导　　1、配乐范读。　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　　3、这首儿歌共几句话？　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。　　三、精读训练　　1、学习第一句。　　（1）指名读第一句。　　（2）人有哪两个宝？　　（3）出示：双手认读。　　　双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。　　（4）指导朗读第一句。　　2、自学生字。　　 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。　　3、指导写字。　　 教师范写学生描红。