Module5 Unit1 《Can you run fast-》说课稿.docx

Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿　　Module5 Unit1 《Can you run fast?》说课稿　　琼山三小翁惠妃　　一、说课标总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。阶段目标：特别强调要关注每个学生 的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他 们在学习过程中发展综合语言运用能力。教学目标1 知识目标 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/jump high /jump far/ ride fast及听懂理解会说Canyou ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标 能听懂理解会说Canyou? 句型,并在实际情景中进行应用。　　3 情感目标 通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心力，提高人文素养，增强实践能力，培养创 新精神。　　二、说教材1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。2 教学重点：会听说认读本课词组 run fast/ jump high/jump far / ride fast 。 3教学难点：能听懂理解会说Canyou ?句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、 交际法、 听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。Step 3.New words learning.　　1.run fastT: What do you do at the weekend? S: Watch TV.S: Play basketball. T: I run at the weekend.（边说边做动作）I can run fast.Can you run fast? 引出run fast 接着 Ask and answer in pairs. 2. jump high /jump farLook ,I jump too. jump jump jumpI can jump high.（边说边做动作）Can you jump high? 学生回答。 引出jump high用竞赛形式巩固这个词组。 用同样方法学习jump far 然后用passing game来操练,从每一排第一个同学开始问,第二个同学回答,然后再问第三个同学,最后一名同学回答完说I`m the winner. 哪一组先说完哪一组就是胜利者。设计意图：教师做动作，学生说出词组；然后教师发指令，学生不仅要做动作，还要说出所做动作的词组，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”。采用TPR教学法，一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；另一方面可以培养学生各种机能的协调发展。 3.ride fast T:Today, I go to school by bike. I can ride bike.I can ride fast. 边说边做动作.问学生Can you run fast?学生回答。 Step4. New text learning1. Amy、 Sam、Daming and Lingling have a competion, let`s see whois the winner. Look at the screen.课件出示课文动画。 2. listen again ,and answer four questions. 3. Listen and repeat. Step5.guessing g