《 里程表（一）》教学设计与课后反思.docx

《 里程表（一）》教学设计与课后反思　　教学目标　　1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。　　2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。　　3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。　　教学重点　　会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。　　教学难点：　　能用直观图或线段图表示数量关系。　　教学准备：　　课件。　　教学过程：　　一、导入新课。　　国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？　　二、学习新课。　　1．出示行车路线图和里程表。　　（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。　　（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。　　先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。　　2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？　　（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？　　（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。　　（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？　　学生试着画一画。　　展示学生的不同表示方法。　　重点看学生的线段图。　　说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。　　相同点：每一段表示的数据都一样。　　不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。　　（4）你会向他一样试着画一画吗？　　学生独立画图。　　画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。　　（5）你能试着解决这个问题吗？　　学生独立计算：277-146=131（千米）　　集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。　　（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？　　学生先说一说。　　自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。　　4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？　　（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。　　（2）集体交流，说说你的想法。 689-146=543（千米）　　5．你还会求出哪两个城市之间的路程？　　自己画图，列式解决问题。　　6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？　　（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。　　（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。　　7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？　　学生在图中标一标。　　三、教师小结：　　这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。　　学生说一说。　　用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。　　四、板书设计:　　里程表（一）　　保定到石家庄有多少千米？保定到郑州有多少千米　　277-146=131（千米） 689-146=543（千米）　　答：保定到石家庄有131千米。 答：保定到郑州有543千米。　　　　教学目标　　1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。　　2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。　　3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。　　教学重点　　会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。　　教学难点：　　能用直观图或线段图表示数量关系。　　教学准备：　　课件。　　教学过程：　　一、导入新课。　　国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？　　二、学习新课。　　1．出示行车路线图和里程表。　　（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。　　（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。　　先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。　　2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？