《威尼斯的商人》教学设计板书设计.docx

《威尼斯的商人》教学设计板书设计　　《威尼斯的商人》教学设计　　教学目标　　1、知识与能力　　了解话剧的基本知识，并能运用这些基本的知识对话剧进行简单的分析。　　2、过程与方法　　通过引导学朗读课文，使学生逐步了解话剧的基本知识。　　3、情感态度与价值观　　通过引导学生对剧本的学习，培育学生的人文主义精神。　　4、教学重点与教学难点　　话剧的基本知识及人物形象的把握。　　教学时数：二课时　　课前预习　　1、通读全文，了解课文的基本内容　　2、通过网络或其它书籍，了解莎士比亚的生活经历与创作经历。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　同学们，在我们的电视上几乎每天都在播放着电视剧、电影，那么大家知道这些剧本是怎样写的吗？今天我们就来学习史上伟大的剧作家莎士比亚的《威尼斯的商人》，看看剧本是怎样写的。　　二、正课　　（一）莎士比亚的生平简介。　　威廉·莎士比亚（1564年4月23日 --- 1616年4月23日 ），文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家，诗人。他的主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》等。　　（二）学习剧本的基本特点　　通过引导学生学习，使学生对剧本的特点有一个大概的印象。　　（三）整体感知　　1、全班学生朗读全文，并概括剧本的主要内容。　　明确：　　剧本以夏洛克一方与安东尼奥一方对是否“照约”“割一磅肉”的经济纠纷而展开，最后在鲍西娅的帮忙下，安东尼奥在纠纷中取得了胜利。夏洛克落下人财两空的下场。　　（四）合作探究　　全班学生朗读一遍，并概括剧本的特点。　　明确：时间与空间高度集中，有尖锐的矛盾冲突，通过人物的语言来表现人物的性格。　　三、小结　　这节课我们通过对课文的学习，不但对莎士比亚有了进一步的了解，而且也懂得了剧本基本的知识。这对于我们今后对于剧本的学习奠定的一定的基础。　　第二课时　　一、文本探究　　（一）内容　　1、剧本通过不同人物的语言来刻画了他们怎样的形象？　　明确:　　(1)夏洛克是一个贪婪、固执、残酷的人　　（2）鲍西娅是一个勇敢、博学、聪慧、沉着的女性形象。　　（3）安东尼奥是一个具有侠义精神的人。　　2、剧本的特点在本剧中是怎样体现出来的？　　（1）时间与空间高度集中体现在故事的矛盾冲突都是在法庭上展开的。　　（2）有尖锐的矛盾冲突体现在剧本是以夏洛克一方与安东尼奥一方对是否“照约”“割一磅肉”的经济纠纷而展开。　　（3）通过人物语言来表现人物的性格体现在以下方面。　　夏洛克：“即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。”　　鲍西娅：“你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。”“且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着一磅肉；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。”　　（二）情感与主旨　　1、作者通过本剧本表达了他怎么的理想追求？　　通过赞美了安东尼奥及鲍西娅等人对友谊和爱情的重视，谴责了夏洛克惟利是图的生活态度，表达了作者对个性解放，婚姻自主及自由平等和民主的追求。　　二、小结　　通过对本文的学习，我们了解了剧本的基本特点。也受到了人文主义精神的熏陶，对于我们形成民主公正公平的理念，将起到极为重要的作用。　　　　《威尼斯的商人》教学设计　　教学目标　　1、知识与能力　　了解话剧的基本知识，并能运用这些基本的知识对话剧进行简单的分析。　　2、过程与方法　　通过引导学朗读课文，使学生逐步了解话剧的基本知识。　　3、情感态度与价值观　　通过引导学生对剧本的学习，培育学生的人文主义精神。　　4、教学重点与教学难点　　话剧的基本知识及人物形象的把握。　　教学时数：二课时　　课前预习　　1、通读全文，了解课文的基本内容　　2、通过网络或其它书籍，了解莎士比亚的生活经历与创作经历。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　同学们，在我们的电视上几乎每天都在播放着电视剧、电影，那么大家知道这些剧本是怎样写的吗？今天我们就来学习史上伟大的剧作家莎士比亚的《威尼斯的商人》，看看剧本是怎样写的。　　二、正课　　（一）莎士比亚的生平简介。　　威廉·莎士比亚（1564年4月23日 --- 1616年4月23日 ），文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家，诗人。他的主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》等。　　（二）学习剧本的基本特点　　通过引导学生学习，使学生对剧本的特点有一个大概的印象。　　（三）整体