PEP 小学英语 第四册Unit 5 Part ALet’s learn let’s do 优秀教学设计与反思.docx

PEP 小学英语 第四册Unit 5 Part ALet’s learn let’s do 优秀教学设计与反思　　学情分析　　四年级下半学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本课的任务是学习掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb这六个家畜动物名词，并能听懂老师发出的与农场相关的简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。　　设计理念.　　1. 以兴趣为导向，激发学生学习动机。　　“兴趣是最好的老师。”根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动显学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。　　2. 以学生为主体，培养学生学习习惯。　　教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练，从中发挥学生的主观能动性。　　3. 巧用多媒体资源，使教学情景“立体”化　　在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。而利用多媒体网络资源，创设的对话和生活情景，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。　　4. 联系生活实际，引导学生语言表达　　教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，笔者在教学本课时紧密联系了学生的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。　　教学目标　　 1. 能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.　　 2. 能听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens. Shear a sheep.　　3. 能熟练掌握句What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.　　4. 在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。　　教学准备　　课件，动物图片，农场背景图　　 教学过程　　 Step 1.Warm-up(歌曲激趣，营造氛围)　　(1) Free talk .　　T: Hello,everyone!Glad to meet you!　　Ss:Glad to meet you ,too.　　T: How are you?　　Ss:Fine,thank you. And you?　　T: I’m fine ,too Thanks.　　(2) Lead in　　T: My dear children,do you like animals?　　Ss: Yes .　　T: I like animals too. It’s sunny today. Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ?　　Ss : OK.　　T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音乐，学生一个一个地跳着兔子舞回座位)　　设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离。唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。教师通过站队集合，然后跳兔子舞一起进入农场打破了传统的教学模式，激起了学生的学习兴趣。　　Step 2 Revision(创设情景，导入新课)　　（利用多媒体显示农场情景图）　　T: OK,we arrived. This is Xinhua Farm. Is it beautiful?　　Ss:Yes.　　(老师指着dog问)　　T:What’s this ?　　Ss:It’s a dog.　　老师指着goose,duck,cat,rabbit等以同样的方式问学生，学生用相同的方法来回答。　　设计理念：教师运用多媒体展开farm的画面，让学生一开始就置身于农场的实际情景中在让学生看图猜画面上动物名称，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。　　Step 3 .Presentation(利用多媒体，学习新知识)　　Study the new words.　　T: Look at the ani