《从生物圈到细胞》教学反思_1.docx

《从生物圈到细胞》教学反思　　《从生物圈到细胞》教学反思　　1、教材引入新课的实例与符合教师经历却与学生经历脱节时，教师需及时发现并补充相关图片或视频。本届高一学生在我国非典爆发时大都才三岁，他们对当时全国的防控情况毫不知情，因此要给出更多的图片信息，让学生了解这种病毒的传播方式、感染情况，感受这种病毒的可怕之处。　　2、通过大量实例激发学生对生物学的兴趣，同时渗透生命教育。本节课中有四个环节渗透了生命教育和德育教育：一是对艾滋病的学习，我区是艾滋病高发区，对艾滋病知识的普及尤为重视，学生了解艾滋病的发病机理和对人体的危害，可以让其从心底对艾滋病有所畏惧从而远离传播途径；二是在非典流行的时候医护人员的无私奉献，让学生正确看待现在的医患关系，也许在座的同学中以后也有当医生的，那么应该以怎样的态度对待严谨的医学，以怎样的态度对待病人，医生的生命又该如何得到保障等问题值得我们课后探讨。这个问题虽然只是在课堂上用了很少的时间点出来，但却可以发挥学生自我观点，促使他们课后更客观的了解一些新闻报道。三是观看人的生殖和发育视频。这个视频的确震撼了很多学生的心灵，他们首先的体会是生命的不易和神奇，教师可以借此机会引导学生要珍惜生命，但仅仅意识到生命的神奇是远远不够的，更重要的是要体会母亲生养他们的艰辛，他们和父母是天生不可分割的，从而引导学生对父母要心存感恩。四是学习了人的生殖之后对“人流”的介绍，针对现在的学生心理和生理成熟较早，对性知识有所了解但又缺乏理性认识，在生物课堂上教师以严谨、科学的态度告知学生，即能消除他们的顾虑，又能让他们有正确的认识。男生要懂得爱惜女生，女生要懂得珍惜自己。　　　　《从生物圈到细胞》教学反思　　1、教材引入新课的实例与符合教师经历却与学生经历脱节时，教师需及时发现并补充相关图片或视频。本届高一学生在我国非典爆发时大都才三岁，他们对当时全国的防控情况毫不知情，因此要给出更多的图片信息，让学生了解这种病毒的传播方式、感染情况，感受这种病毒的可怕之处。　　2、通过大量实例激发学生对生物学的兴趣，同时渗透生命教育。本节课中有四个环节渗透了生命教育和德育教育：一是对艾滋病的学习，我区是艾滋病高发区，对艾滋病知识的普及尤为重视，学生了解艾滋病的发病机理和对人体的危害，可以让其从心底对艾滋病有所畏惧从而远离传播途径；二是在非典流行的时候医护人员的无私奉献，让学生正确看待现在的医患关系，也许在座的同学中以后也有当医生的，那么应该以怎样的态度对待严谨的医学，以怎样的态度对待病人，医生的生命又该如何得到保障等问题值得我们课后探讨。这个问题虽然只是在课堂上用了很少的时间点出来，但却可以发挥学生自我观点，促使他们课后更客观的了解一些新闻报道。三是观看人的生殖和发育视频。这个视频的确震撼了很多学生的心灵，他们首先的体会是生命的不易和神奇，教师可以借此机会引导学生要珍惜生命，但仅仅意识到生命的神奇是远远不够的，更重要的是要体会母亲生养他们的艰辛，他们和父母是天生不可分割的，从而引导学生对父母要心存感恩。四是学习了人的生殖之后对“人流”的介绍，针对现在的学生心理和生理成熟较早，对性知识有所了解但又缺乏理性认识，在生物课堂上教师以严谨、科学的态度告知学生，即能消除他们的顾虑，又能让他们有正确的认识。男生要懂得爱惜女生，女生要懂得珍惜自己。　　　　《从生物圈到细胞》教学反思　　1、教材引入新课的实例与符合教师经历却与学生经历脱节时，教师需及时发现并补充相关图片或视频。本届高一学生在我国非典爆发时大都才三岁，他们对当时全国的防控情况毫不知情，因此要给出更多的图片信息，让学生了解这种病毒的传播方式、感染情况，感受这种病毒的可怕之处。　　2、通过大量实例激发学生对生物学的兴趣，同时渗透生命教育。本节课中有四个环节渗透了生命教育和德育教育：一是对艾滋病的学习，我区是艾滋病高发区，对艾滋病知识的普及尤为重视，学生了解艾滋病的发病机理和对人体的危害，可以让其从心底对艾滋病有所畏惧从而远离传播途径；二是在非典流行的时候医护人员的无私奉献，让学生正确看待现在的医患关系，也许在座的同学中以后也有当医生的，那么应该以怎样的态度对待严谨的医学，以怎样的态度对待病人，医生的生命又该如何得到保障等问题值得我们课后探讨。这个问题虽然只是在课堂上用了很少的时间点出来，但却可以发挥学生自我观点，促使他们课后更客观的了解一些新闻报道。三是观看人的生殖和发育视频。这个视频的确震撼了很多学生的心灵，他们首先的体会是生命的不易和神奇，教师可以借此机会引导学生要珍惜生命，但仅仅意识到生命的神奇是远远不够的，更重要的是要体会母亲生养他们的艰辛，他们和父母是天生不可分割的，从而引导学生对父母要心存感恩。四是学习了人的生殖之后对“人流”的介绍，针对现在的学生心理和生理