“乘法的初步认识”教学设计3篇.docx

“乘法的初步认识”教学设计3篇　　教学设计一　　河南省洛阳轴承集团公司第二小学谷向格　　教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～46页例1及练习九的第1～4题。　　教学目标　　1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。　　2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。　　教学用具　　多媒体，小棒。　　教学过程　　一、创设情境　　1．出示情景图。　　师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。　　2．观察画面。　　师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。　　想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？　　学生可能说：　　看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。　　看到小火车有4排座位，每排坐3个人……　　二、探索新知　　1．摆图形游戏。　　（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？ （△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。　　（2）摆图形听音乐。　　教师巡视，有目的地问几名学生。　　（3）交流。　　师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。　　师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。 （板书三个加数相同的算式）　　师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式）　　师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。　　师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。　　2．导入乘法。　　师：观察前面三个算式有什么特点？　　师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。　　师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。　　3．教学乘法。　　用学生说出的算式进行教学。　　以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。　　师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2…6，板书： 6）　　师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。　　师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）　　师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。　　师：观察这两个算式，你发现了什么？　　学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。　　4．尝试。　　（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，谁来告诉大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？为什么要写3？　　（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？　　（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？　　（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。　　5．小结。　　师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。　　6．考考你。　　（1） “我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？”　　课件出示　　（2）“我是丽丽，我摆了6个△，用了几根小棒呢？”　　课件出示△△△△△△　　（3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？”　　课件出示　　师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。　　三、趣味练习　　1．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫Magi，我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”　　要求学生会用加法和乘法计算。　　师：小鸟想飞了，它想飞到哪儿呢？　　2．课件出示，小鸟说：“这里的小朋友玩得真开心，你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗？”　　师：小鸟又飞了，你在哪儿呢？　　3．课件出示，小鸟说：“我在这儿，你能列出哪些算式呢？”　　师：小朋友们真聪明，下面我们听一听小鸟是怎么说的： “小朋友们真了不起，和