《ang eng ing ong 》说课设计.docx

《ang eng ing ong 》说课设计　　《ang eng ing ong 》说课设计　　一、掌握目标，说教材　　（一）教材的地位和作用　　《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四局部。第一局部是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三局部ang eng ing ong的书写格式，第四局部是一首儿哥《马路上》。本课布置两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。　　（二）教学目标　　1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong和声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。　　2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。　　3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。　　（三）教学重难点：　　后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。　　二、多方位渗透，说教法　　1、联系实际生活导入法　　 创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中笼统出后鼻韵母ang eng ing ong。　　2、教、扶、放结合法　　教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会同学发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给同学参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。　　3、新旧对比比较法　　把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。　　4、现代化多媒体教学法　　利用背投将画面与音像结合起来出现给同学，使教学内容形象化、具体化，提高同学学习的效率。　　5、游戏教学法　　采用猜谜游戏的方式教学，集中同学的注意力，提高同学的学习兴趣和学习效果。　　三、提高能力，说学法　　1、模拟想象法：　　让同学想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，同学回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动同学的积极性。　　2、在“动”中学　　老师随意读出韵母，同学上台动手摘卡片，让同学动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让同学在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。　　3、学朗读和学说话同步进行　　以范读、跟读、同桌合作读、竞赛读等形式读发音，并让同学用生动、有韵律美的语言说出口，提高同学的音准和口头表达能力。　　四、优化结构，说程序　　（一）创设情景，引出课题。　　1. 出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰和雷电。　　师问：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。　　2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong　　（二） 合作探究　　1．学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形　　（1）音ang 、eng 、ing 、ong　　形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读　　（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing　　（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,同学在书本P62上描红。　　2．学习整体认读音节 ying yuan　　 yíng yuán　　 　欢 迎 十 元　　轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》　　3.学习后鼻韵母与声母相拼　　（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）　　y—áng→yáng（太阳） sh—àng→shàng （上课）　　f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）　　h—óng→hóng（红色）　　（2）对比拼读练习　　Wēn wén wěn wèn wēng wèng　　Wān—— wāng xīn —— xīng　　弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星　　（三）.小结　　（四）.安排作业　　1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。　　2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。　　五、说板书设计　　 ang 、eng 、ing 、ong　　ang sh—àng→shàng （上课) ying yíng　　eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎　　ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán　　ong h—óng→hóng (红色) 十元　　　　《ang eng ing ong 》说课设计