《猜花》深圳市宝安区西乡街道中心小学林良志.doc

《猜花》 深圳市宝安区西乡街道中心小学 林良志2010-6-23【年 级】小学二年级【课 型】唱歌综合课【课 时】一课时【教学分析】1、教材分析 《猜花》是选自花城版小学义务教育课程标准试验教科书——《走进音乐世界》，二年级下册第一课“我爱中花”中的一首歌曲。全曲节奏单一，主要为X 、XX组成 ；旋律活泼、明快；由C、D、E、G、A五个音构成，为五声宫调式；曲式为aabc一段体的结构，共有四段歌词；是中国海南歌舞曲“调声”；以一问一答、一领众和的形式演唱，表现了儿童天真活泼的性格，也充满了对生活和大自然的热爱。 2、学情分析 本课的教学对象是小学二年级的学生，根据低年级好动、爱玩、模仿力强，有意注意时间短的身心特点。在本节课中，我主要以游戏、歌、舞和乐相结合的综合手段，进行直观有趣的教学，以此来激发和培养他们对音乐的学习兴趣，开发他们的音乐感知与创作力。【教学目标】 1、通过音乐游戏以及对歌曲的学习，培养学生学习音乐的兴趣。2、学生能用自然嗓音，带着愉快的心情学唱歌曲《猜花》，并根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式，合作性地进行唱游活动。3、引导学生运用奥尔夫打击乐器参与音乐活动，并尝试进行简单的音乐即兴创编活动。【教学重、难点】 1、学唱歌曲《猜花》，并能根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式，合作性地进行唱游活动。2、尝试进行简单的音乐即兴创编活动。【教学准备】自制多媒体课件、钢琴 、若干奥尔夫无音高打击乐器和中音木琴【教学过程】一、以游戏激趣，使学生“想玩、想唱”1、学生听音乐进教室，教师安排座位2、上课仪式 3、语音节奏练习（学生模仿教师边说边拍手、拍腿和歌唱） 拍 手 拍拍手 我们拍拍手拍拍手 （设计意图：以律动的形式，吸引学生的注意力，让学生以积极主动的状态参与到音乐课堂中来、为后面的创作练习埋下伏笔。 ）4、接唱小游戏 （师生合作接唱旋律 并引导学生进行简单的歌词创编） （设计意图：以游戏接唱的形式，让学生初步知道“一领众和”的演唱形式；以创编新词开课，不但能降低学生学唱的难度，巩固旋律中（合唱）的节奏与音高、丰富学唱形式，还能为他们创设一个即兴创编的平台）5、学生听歌曲录音，结合身体乐器感受歌曲。（设计意图：从语言节奏 身体乐器 乐器是奥尔夫教学法器乐教学中较常用的模式。在此加入身体乐器，学生可以通过教师和个别学生的示范，再到自己的参与，这不但能为活跃学生的思维，还能为接下的器乐合奏做准备。）二、以听唱法教授新歌,使学生“想唱、会唱 ”1、提问：这段音乐，带给你的是一种怎样的心情？（学生举手回答） 2、请学生打开课本《猜花》，要求学生边看书边听，找出四段歌词演唱的顺序。3、全体学生随音乐录音学唱歌曲，能在学唱的过程中知道（1、3段歌词）属于问的内容，（2.4段歌词）属于答的内容，这是一首问答式的歌曲。4、提问：这首歌曲我们除了可以齐唱？还怎么用哪些形式来演唱？ （学生以问答式或一领众和的形式演唱歌曲） (设计意图：熟悉的歌曲旋律，激发了学生想唱、敢唱的欲望；在听、看、唱的过程中，培养学生段落感的同时还体验了问答式和一领众和的演唱形式。)三、以“跳跳舞”为拓展，使学生“乐唱 、乐跳”过渡语言：今天老师，不但带来了海南的歌曲《猜花》，还带来了他们的舞蹈，你们想看吗？ 1、教师讲解海南歌舞曲“调声”的舞蹈是小指勾小指，请学生随音乐前后摇摆；2、教师用木琴演奏旋律，请学生使用小乐器配合伴奏。3、3、播放歌曲伴奏，一步分学生与老师围成一个圆圈舞蹈，一部分学生使用小乐器为歌曲伴奏，还有一部分学生唱歌，大家一同参与到歌舞乐的活动中来。4、师生总结评价 5、下课仪式，学生听音乐出教室。 (设计意图：为学生提供展现的舞台，满足学生的表演欲，增强学生的自信心。)