《How often do you exercise-》课后随笔.docx

《How often do you exercise?》课后随笔　　《How often do you exercise?》课后随笔　　本节课的主题是“How often do you exercise?”语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等，在能力目标上学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。本节课在于培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。基于此，本节课我特别重视学生在课堂上的表现及语言表达能力的培养。比如在一开始语言输入的时候，我就创造机会让学生开口说英语，虽然有些学生在语言表达这一块显得有点力不从心，但我一直鼓励他们积极参与，大胆表达，为的是在以后学习英语的道路上走得更远。另外，我还让学生积极参与到课堂活动中来，展现自我，大胆说出自己的观点，提高自信心，学会独立思考探索并和小组组员积极合作，共同感受课堂魅力。　　尽管本节课上课之前我进行了精心的准备，但还是在授课过程中存在很多漏洞。在很多细节处理上显得比较粗糙，比如在导入环节上，如果把教师的简单的肢体动作（exercise）更换成学生们的锻炼活动，就会显得更加贴近学生生活，也更能引起学生们的兴趣。另外，在语言输入环节，我也未能做到让学生充分操练本节课的目标语言（What do you do on weekends?—I sometimes go shopping）及重点词汇（频率副词always, usually, often, sometimes, hardly ever, never），就进行了目标知识语言的输出，造成了很多下面基础薄弱的同学理解上的困扰，有些学生甚至还不知所云。基于此，我认为以上环节应做如下更改。　　在目标语言输入环节，我要让学生先从整体上熟悉本节课的学习重点，做到有的放矢。正确的做法应该是老师带读目标语言2遍后，给1分钟的时间让学生体会目标语言。老师呈现相关的图片帮助学生理解目标语言，并通过相关的图片进行大量的模仿操练，可以是师生练习，也可以是生生练习，更可以是小组练习，让学生在大量的练习中学习并理解目标语言的意义。而对于频率副词的课堂学习，老师应借助图标来帮助学生理解，比如用一周来做周期，每天都进行的活动应用频率副词always，一周5—6次应用usually,一周4—5次应用often, 一周3—4次应用sometimes,一周1—2次应用hardly ever，没有一次应用never. 然后结合目标语言进行反复操练，直至大部分学生理解并掌握为止。　　从整体上来说，这不是一堂优秀的示范课，只能说是略完成学习目标而已。在本节课上，教师参与的成分比重比较大，从而学生的参与度就降低了，这不能不说是我的一大失误！　　　　《How often do you exercise?》课后随笔　　本节课的主题是“How often do you exercise?”语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等，在能力目标上学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。本节课在于培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。基于此，本节课我特别重视学生在课堂上的表现及语言表达能力的培养。比如在一开始语言输入的时候，我就创造机会让学生开口说英语，虽然有些学生在语言表达这一块显得有点力不从心，但我一直鼓励他们积极参与，大胆表达，为的是在以后学习英语的道路上走得更远。另外，我还让学生积极参与到课堂活动中来，展现自我，大胆说出自己的观点，提高自信心，学会独立思考探索并和小组组员积极合作，共同感受课堂魅力。　　尽管本节课上课之前我进行了精心的准备，但还是在授课过程中存在很多漏洞。在很多细节处理上显得比较粗糙，比如在导入环节上，如果把教师的简单的肢体动作（exercise）更换成学生们的锻炼活动，就会显得更加贴近学生生活，也更能引起学生们的兴趣。另外，在语言输入环节，我也未能做到让学生充分操练本节课的目标语言（What do you do on weekends?—I sometimes go shopping）及重点词汇（频率副词always, usually, often, sometimes, hardly ever, neve