《UNIT2 WhatTimeIsIt-》教学设计与教学反思partB—四年级英语pe.docx

《UNIT2 WhatTimeIsIt?》教学设计与教学反思partB—四年级英语pe　　第四课时　　教学目标　　1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。　　2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to ……　　3、能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。　　4、能够基本理解Story time 中的故事内容。　　教学重点　　1、听、说、认读本课时的四个动词词组。　　1、 在情景中正确使用句型：It’s time to …　　教学难点　　1、吟唱Let’s chant中的歌谣。　　2、 理解Story time 中的故事内容。　　3、 教学方法　　情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。　　教学步骤　　1、热身　　数学游戏：教师给同学出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，同学算出来后用手指头表示答案。　　2、预习　　播放Let’s chant 中的歌谣，让同学边听边做动作。　　3、新课出现　　（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?同学快速回答It’s …o’clock .It’s time for……　　（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导同学说出：It’s 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 同学回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .　　（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请同学做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请同学做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让同学说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。　　（4）听音跟读，注意强调语音语调。　　（5）教师可采用A局部Let’s do的形式操练新的句型。　　（6）画画说说：同学模仿B Let’s learn局部的插图画出自身的活动时间，然后在四人小组中交流，比方同学A六点起床，他就指着自身的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .　　（1）看录像，听故事。　　（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育同学不能开过分的玩笑愚弄他人。　　（3）模仿跟读和分角色朗读。　　4、Extension　　1) 熟读并背诵所学内容。　　2) 设计学习时间表并用英语描述。　　3) 给家人和朋友复述Story time的内容。　　教学后记 同学能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。　　第五课时　　教学目标　　1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。　　3、能够在教师的协助和录音带的带读下朗读对话。　　4、能够较好地完成Let’s check中的评价。　　5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。　　教学重点　　1、听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;　　1、 完成Let’s check中的评价。　　教学难点　　1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。　　1、 Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。　　教学方法　　情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反应法。　　教学步骤　　1、 热身　　师生一起吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。　　2、预习　　教师和同学谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让同学猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。　　3、新课出现　　教师拿出Mike的图片，问同学Who is he ?What time does he get up ?同学可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。　　（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等协助同学理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比较。　　（2）听录音，然后跟读、模