《What’s the matter-》说课稿.docx

《What’s the matter?》说课稿 　一、说课程规范 　本课是阅读课。新的课程规范明确指出要使同学有能力获取文章里的信息，发展同学综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展同学智力，培养同学能力，尤其是交际能力，促进同学的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体同学”的原则，引导同学进行合作学习和探究学习，真正培养同学的创新精神和实践能力。 　二、说教材 　“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B局部的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B局部的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： 　(一)教学目标 　1．知识目标： 　(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。 　(2)能听、说、认读“Let’s Read”局部的故事，并回答文后问题。 　2．情感目标： 　(1)进一步提高同学对英语的学习热情和学习兴趣。 　(2)鼓励同学积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 　(3)通过本课的学习，培养同学团结合作，学会和谐相处的品德。 　3．能力目标： 　引导同学积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 　(二)教学重难点 　1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。 　2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 　(三)教具准备 　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 　三、说教法学法 　整堂课紧紧围绕“同学为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让同学在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使同学学得有趣，学得有用，从而体验到胜利的快乐。具体采取了以下几种方法： 　1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。 　四、说教学过程 　1．Warming—up 　(1)师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。 　(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 　[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让同学在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。 　2．：Presentation 　教师出现课前准备好的球，让同学通过动作来学习动词amp;quot;pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐和竞赛画面，教学短语“a football match”，并根据竞赛进程逐一出现单词‘‘between，goal，、win，the game”。 　设计意图]通过活动和多媒体手段让同学加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 　a．听录音找出不认识的单词。 　b．听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal? How did they get the second goal? 　教师通过简笔画出现第二道问题的答案，协助同学理解短文内容。 　[设计意图]通过教师对句型的点拨，同学学会自主考虑，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 　3．：Practice 　(1)将同学分成两组，采取竞赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 　(2)教师引导同学回顾一下本节课的学习过程，请几名同学谈谈本节课上自身高兴和不高兴的事情。 　[设计意图]同学在好奇中边学边用，充沛表示自身的能力。这些活动使同学坚持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 　4．Consolidation 　(1)快乐组合，妙不可言。 　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的同学将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 　(2)拿出自身制作的球赛卡。 　完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。 　[设计意图]把欣赏的目光投向同学做的每一件事，让同学在每一次尝试中体验胜利的喜悦。 　5．Homework 　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 　6．板书设计，提高同学的学习兴趣