“分类”教学设计与分析.docx

“分类”教学设计与分析 　广西南宁市逸夫小学　杨幸琪　广西南宁市教科所　　展秀婷教学内容 　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第38～39页的内容。 　教学目标 　1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。 　2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 　3．让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 　教学重难点 　能选择不同标准进行分类。 　学具准备 　衣服、鞋子、篮子、书、作业本、瓶子、玩具小熊。 　教学过程 　一、创设问题情境 　学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间随意地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、玩具小熊各若干件）。 　师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？ 　生1：有玩具小熊、书、衣服。 　生2：还有鞋子、篮子、瓶子。 　师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？ 　生l：不好，这些东西放得乱七八糟的。 　生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。 　师：你能给老师一个什么好的建议？ 　生1：应该把东西整理好。 　生2：把衣服放在一起；瓶子放在一起…… 　师：今天我们就来一起当个小管家，把这些东西收拾、整理，分类摆放好。 　板书：小管家。 　学生读课题。 　师：你知道什么叫小管家吗？ 　生：小管家就是把东西一样一样地放好。 　师：今天，我们就以学习小组为单位，比一比哪组同学最能干，能评上“最佳的小管家”的称号。 　二、新授 　（一）整理教室（复习单一分类） 　师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神） 　请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？ 　生1：我们组收拾玩具小熊。 　生2：我们组收拾篮子。 　生3：我们组收拾瓶子。 　……（每组选择收拾一种物品） 　师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？ 　生：会挤来挤去，不安全。 　师：我们怎么样才能避免这种现象呢？ （渗透谦让精神及有序的思考方法） 　生：一组一组地来。 　师：很高兴我们班的小朋友从小就养成了讲次序的好习惯。 　学生有序地上来捡走本组选中的物品。 　师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 　生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。 　生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。 　（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯） 　（二）整理桌面的物品（不同标准分类） 　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？ 　生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。 　师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？ 　学生操作后，学习小组汇报。 　师：你们小组是怎么收拾的？ 　第一组：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排……（即按颜色分） 　第二组：我们小组是把有提手的篮子放一起，没提手的篮子放一起！ 　师：为什么你们要这么分呢？有什么好处吗？ 　生：如果我要买菜的话，我就用有提手的篮子，这样方便我们拿菜。 　第三组：我们把鲜橙多饮料放一起，可乐放一起，娃哈哈矿泉水放一起……（按口味分） 　师：这样分有什么好处吗？ 　生：我喜欢什么饮料就去拿，可以方便我们买东西。 　第四组：我们把大的书（音乐、美术书等）放一起，中的书（语文、数学书等）放一起，小的作业本放一起。 　师：你能告诉老师，这样把书分成大中小后，你会怎么把它们放到书包里去呢？ 　生：我会把大的放到最下一层，然后再放中的，最后把小作业本放到书包前面小包包里。 　师：哦，真好，老师相信你的书包一定很整齐的。 　第五组：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。 　第六组：我们是按春夏秋冬来分的。夏天的衣服放第一层，秋天的放第二层，冬天的放第三层。 　师：第五组和第六组这样放衣服、鞋子有什么用处？ 　生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。 　生2：比较整齐好看。 　师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们有什么意思？ 　生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐，漂亮。 　生2：我觉得第六组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。 　师：第六小组接受这个建议吗？老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？ 　生3：我觉得第四组的练习册放错了，它们比语文、数学书小书，但又比作业本大点，应该放到另一层。 　生4：我不同意，我看练习册和数学书是一样大的。 　师：老师也很想知道你们谁看得准，请你拿它们比一比好吗？ 　学生操作，结果一样大。 　生1：老师，我们已经把衣服叠好了。 　师：第六组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？ 　生1：漂亮多了。 　生2：叠好后衣服不会