“十佳班主任”考察总结材料：“心若在 梦就在.docx

“十佳班主任”考察总结材料：“心若在 梦就在 　心若在 梦就在 　---- 做一名幸福的山村班主任 　她叫高xx，1998年7月毕业于xx师范学校，同年8月分配在xx小学任教，并担任班主任工作，一干就是18年。18年，她坚守山区教育，默默耕耘，无私奉献;18年,她始终战斗在教育的第一线，热爱学生,在黑白世界里绘制了多姿多彩的育人画卷。 　班级管理 勇于创新 　当好班主任，首先要管理好班级。几年来，她把所有的心思都放在“学生自主管理模式”上，反复地研究，实践，再研究。在她的班级里，每个学生都是干部，实行班干轮流当，值日轮流做。每天，“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学戴好红领巾；“纪律监督员”负责全天的纪律；“卫生督查员”负责教室内外和卫生区的卫生……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。——负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……每学期，班级都要产生一批“岗位标兵”，同时对部分不能胜任岗位的同学也及时作出适当的调整。形成了“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的优良班风。孩子们在知责任、明责任、负责任的过程中，学会了自我服务、自我监督、自我管理。学生人人心服口服，个个心情舒畅。这样，被动的管理变成了主动的管理，实现了自主管理人人都能行的目标。她所带的班级，几乎每学期都被评为先进班集体、文明班级。 　XX年，在送走了毕业班之后，她又开始了大循环的教学工作，回到了一年级继续带班主任。51个孩子，51朵花，51张笑脸凝聚成一个团结向上的班集体。在他们师生的共同努力下，先后取得了年级啦啦操比赛一等奖，校啦啦操比赛一等奖，乡广播操比赛一等奖，路队评比一等奖，板报评比一等奖，六一汇演一等奖，写字比赛一等奖等。而他们班的语文成绩更是先后5次获得乡第一名。班级先后有6名孩子被县、市、省评为优秀少先队员，四好少年等荣誉称号 　关爱学生满腔热忱 　18年来，她送走了一届又一届毕业生，孩子们总是微笑着来，流着泪走。是啊，有谁舍得离开深爱他们的班主任呢！学生生病了，她再忙也要亲自去看望；学生有困难了，她尽最大努力去帮助解决。 　“如果真的爱我 ，就陪陪我 ；如果真的爱我， 就亲亲我 ；如果真的爱我， 就夸夸我；如果真的爱我 ，就抱抱我”，这是她班一个特殊孩子的心声。 　九年前，他们班转来了一个特殊的男孩名叫xx，他从小就得了一种怪病，手臂手指无力，腿脚走路一瘸一拐，而且稍微走长一点就支撑不住。xx在校学习最大的困难是写字和大小便。开始，这孩子不仅在教室会尿湿裤子，即使在厕所也会湿裤子。过后才知道这孩子由于手臂手指无力，有时自己会无法解开裤带。怎么办，总不能让家长从家里赶到学校带孩子上厕所吧。可自己是女老师照顾孩子上厕所也很不方便。她看在眼里，急在心中：“我能帮上忙吗？”她不断地反问自己，经过几天的思考过后，她有了一个大胆的想法，她决定以班长为主组成一个 “爱心小组”，解决xx上厕所的难题，这一提议很快得到了全班同学的相应，也得到了段校长的支持，从此“爱心小组”承担了小xx上厕所的所有义务。每天下课铃声一响，高老师就一路小跑去询问xx是否需要上厕所。每当她搀扶xx来到厕所门口，再由班长等几个孩子照顾这xx进出厕所时，孩子的眼眶就不由自主的湿润了。 　在爱心小组的帮助下，小xx的脸上一天天地露出了笑容，学习成绩直线上升。一次xx悄悄地附在高老师的耳旁说：“老师，我知道我给你们添了很多麻烦，我一定好好努力，也许有一天我自己能上厕所，不再是你们的负担……”看着这么懂事的孩子，高老师眼圈红了，她拉住xx的小手柔声说：“来，拉钩！加油！等着那一天……”他们对唱起了那首歌《爱我你就抱抱我》。 　高老师和“爱心小组”整整为xx服务了一年，一年后的秋天，小xx跟着爸爸、妈妈母亲转走了，转到一个据说能好他病的地方去了，但记忆和感恩并没有随着时间而流逝…… 　她的班里有一个叫孟欣的小女孩因妈妈突然去世，情绪低落，性格变得孤僻，不愿与同学交往，更不愿与老师接近。怎么办？课后高老师就不断地找机会接近她，和她谈心，帮她解开心结。生活上帮助她，让她感受到家的温暖。小孟欣学习上只要有了点滴进步，她就大力表扬。慢慢地，孟欣开始愿意与老师说话了，星期天还到学校找高老师谈心。看着她的变化，高老师别提有多高兴了 　xx地处苏鲁交界的偏远山区，经济发展相对滞后，很多学生家长常年外出打工，把孩子留给爷爷、奶奶照看