“单元整合_5.docx

“单元整合　　“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计　　　　四川省德阳市中江县继光实验学校　肖筠编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　　　【本组说明】　　本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。　　【设计理念】　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案　　【教学内容】　　1．人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》　　2．人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《去看马戏》《毽子里的铜钱》　　【教学重点】　　1．让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。　　2．培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。　　【教学准备】　　1．多媒体课件（ppt附后）　　2．阅读浏览表　　【教学步骤】　　一、导入谈话：　　1．同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）　　爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式──画知识树──来讨论这个问题。　　2．（出示课件──知识树）这里就有一棵知识树，也是一棵爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。　　【设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流】　　二、主题回顾　　（一）孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？　　（抽生回顾课文内容并作答）　　1．《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。　　同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-（鼓励的掌声）　　（师点击课件──鼓励）　　2．《一次成功的实验》：在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。　　从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作）　　（先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件──谦让）　　3．《给予树》：我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。　　金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在──（送给他洋娃娃）　　（点击课件──给予）　　4．《好汉查理》：这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。　　这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）　　（点击课件──信任）　　（二）小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是──鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词）　　【设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导】　　　　　　“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计　　　　四川省德阳市中江县继光实验学校　肖筠编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　　　【本组说明】　　本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的