八年级语文修辞手法[人教版]mr9se.ppt

修 辞 方 法 * 1、那船带着孩子们在浪花里行进。 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。 3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。 可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。 * 一、概念 修辞格就是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。从结构和作用上看，各有一定的格式和修辞效果，故称为“修辞方式”或“修辞手法”，又称“修辞格”. * 二、初中阶段应掌握的修辞格 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 对比、引用、反复、借代、反问、设问 三、初中生应掌握的程度 1、明确各修辞格概念 2、准确辨别各修辞格 3、熟练使用各修辞格 4、结合语境，分析修辞作用 * 1、定义： 比喻是利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物的一种修辞方法。 2、三要素： 本体（被比喻的事物） 喻体（用来比喻的事物） 比喻词（标志比喻关系的词语） * 3、三种基本类型： 明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体 暗喻 本体+喻词（是、成等）+喻体 借喻 喻体（本体、喻词均不出现） 比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象 的道理变得具体，使生疏的事物变成熟 悉。总之，它可以化深为浅，使文句形 象生动，通俗易懂。 4、作用： * 1、整个老窑像烧透了的砖窑。 2、远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。 3、这封信成了我们家的福音书。 4、不知明镜里，何处得秋霜。 * 1、借代： 不直接说出要说的人或事物，而是“借”同要说的人或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法叫“借代”。可以部分代全体，具体代抽象，特征代事物。用来换代的有关事物叫做“借体”，被替代的事物叫做“本体”。 * 胖大汉走不到一半，就歇在路边的树 下；高个子比秃头和椭圆脸走得快， 接近了。 从此以后，她的三个姐姐就给她起了个 绰号，叫她“花布小鞋”，连左邻右舍的 小朋友们，也知道这个“花布小鞋”的故 事了。 我们所进行的空前伟大而艰巨的事业， 不管在哪一条战线上，都需要有成千上 万的雷锋。 * 二、借代和借喻的区别： 相同之处：都隐去本来要说的事物，而用其它事物来代替。 不同之处： 1、借喻的事物与本体无关，两者为不同的事物，喻体和本体是相似关系。 借代的事物与本体有关，借体和本体是相关关系。 2、借喻一般可以换成明喻或暗喻的形式。借代则不能。 * 1、出入无完裙。 2、这是一个暴雨天，地上射起无数的箭 头，房屋上落下千万条瀑布。 3、要读点鲁迅。 4、我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。 * 排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的句子或词组成串地排列起来表达相关或相似的意思的修辞方法叫“排比”。 反复：根据表达的需要，有意识地重复使用某些词语或句子的修辞方法叫“反复”。 * 二、区别： 排比偏重与句式的相同，有相同的词 语，也有不同的词语。 反复则要全部相同（除个别加强语气 的虚词）。 排比必须连接着说。 反复可以连续，也可以间隔。 * 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 周总理，你在哪里呵，你在哪里？ 高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴威武威胁不了。 去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？ 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 生活培养作家，生活改造作家，生活提高作家。 * 设问： 即自问自答，先提出问题，再作回答。设问对作者来说，是明知故问，但对读者来说，能引起思考。设问句不能变为陈述句。 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱人。 * 反问： 即无疑而问，用疑问的形式来表达确 定的意思以加强语气的修辞方法叫 “反问”，也叫“反诘”。反问句能变 为陈述句。 如果有了这样的胸怀，还有什么容不 下的东西呢？ 变 有了这样的胸怀，没有什么容 不下的东西。 * 注意点： 两者互相变换时，不能改变意思。 切 记： 否定式的反问表示肯定的意思； 肯定式的反问表示否定的意思。 变 换： 反问句 陈述句 ： 用陈述语气，先将反问句作一次否定 ，再加上陈述语调。 将”这难