《兰兰过桥》获奖教学设计.docx

《兰兰过桥》获奖教学设计　　教学目标　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。　　4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。　　教学重点　　正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。　　课时安排　　3课时　　课前准备　　课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、导入新课　　1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）　　2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）　　二、初步学习课文，了解课文内容　　1．指名分段朗读课文。　　2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?　　（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?　　（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。　　3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?　　4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。　　5．再读全文，把课文读正确、流利。　　第二课时　　一、导入　　学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?　　二、朗读感悟　　1．学习课文第一至四自然段。　　（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。　　（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）　　（3）再读、感受潜水桥的神奇。　　2．学习课文五至九自然段。　　（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?　　（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。　　（3）说说塑料桥有什么特点。　　（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）　　3．学习第十自然段。　　（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?　　（2）爷爷真会变魔术吗?　　三、朗读全文　　第三课时　　一、复习课文　　1．朗读全文。　　2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?　　二、巩固识字　　1．学生识记生字，自由读生字表中的字。　　2．互读、互查。　　3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。　　三、书写生字　　教师范写生字，师生共同突破重难点。　　本课要求写的字以上下结构为主，提示：　　“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；　　2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；　　3．下横要写长，以托住整个字。　　四、练习　　1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）　　2．照样子，我会说。　　又平又稳_________　_________　_________　　潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。　　_______________像____________。　　教学案例（二）　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?　　出示课件让学生欣赏各种各样的桥。　　板书课题：32．兰兰过桥　　二、初读课文，整体感知　　1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?　　2．学生用自己喜欢的方式读课文。　　要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?　　3．检查读情况。　　（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。　　（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言　　（一）师：让我们先过潜水桥。　　1．请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?　　2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。　　（二）检查自读情况　　师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?　　1．学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。　　（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。　　提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。　　潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）　　2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?　　学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。