-- 白杨--教学设计.docx

教学设计　　lt;lt; 白杨gt;gt;教学设计　　第一课时　　教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。　　教学过程：　　出示彩图，揭示课题，释题。　　简介作者和时代背景。　　检查预习情况。　　检查课文的朗读。　　检查课后第四题词语的读音和意思。　　教师范读课文。　　学生继续自学课文，小组讨论交流。　　默读课文后分段，概括段意。　　归纳课文的主要内容。　　自由朗读课文，思考课后第1、2题。　　布置作业：熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。　　教学过程：　　1、复习课文，指名说说课文的主要内容。　　提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？　　　　　　　　这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。　　2、学习新课。　　理解爸爸的话。　　3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。　　4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。　　出示问题，理解爸爸的话。　　文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。　　指名回答，教师板书：　　　　　　　枝干挺直　　白杨　　 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长　　　　　　　　坚强　　5.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。　　（１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。　　（２）“卫士”在课文里指什么？为什么？　　导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）　　6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。　　7．学生概括爸爸说的这段话的意思。　　体会爸爸的心。　　导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）　　出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。　　读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？　　自由读课文１６、１７自然段，用（　）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）　　8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？　　板书：　服从需要　　　　　扎根边疆　　　　　无私奉献　　9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。　　（三）　学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。　　１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。　　２．质疑。小组讨论提出的问题。　　（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？　　（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？　　３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。　　４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。　　　练习概括中心思想。　　　辨析课后第３题。　　　引导学生初步掌握概括中心思想的方法。　　　板书：内容―――中心思想　　五．有感情自由朗读全文，质疑。　　六．作业：１．抄写课后词语。２．练习背诵课文。　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。　　教学过程：　　复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。　　出示问题，学习《读写例话》。　　什么是中心思想？　　《白杨》一课是怎样表达中心思想的？　　概括文章的中心思想有什么方法？　　教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。　　阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。　　作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。　　附全文板书：　　　　　　　　　内容　　―――――――――――　　中心思想　　　　　　　　　枝干挺直　　　　　　　　　　　　　服从需要　　　　　　　　　白杨　哪儿需要……就在哪儿生　――建设者　扎根边疆　　　　　　　　　坚强　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献　　附全文质疑：　　白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？　　白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？　　白杨树为什么能抵御风沙？　　在戈壁滩上的白