“回收废品”教学反思.docx

“回收废品”教学反思　　在去福州的几天，经过几天的头脑风暴，忽然感觉自己对数学入门了，同时也认识到自己以前多么像一只“井底之蛙”。听课之余不禁与几位“高手”讨论教学，这时我想起了自己上一届基本功抽到的一个题目：回收废品。因为在福州主要接受数学思想方面的培训，接触到了模型思想，就在想，这个问题是不是也可以渗透模型思想。　　“姐，你觉得这节课可以渗透模型思想吗？”　　“当然可以，一年级有两个很重要的模型，一个是比多少，一个就是这个，这两个有一样的地方，但是也有不同的地方，比如以前那个是给出两个数量比多少，但是回收废品则是给出一个数量，另外给出数量关系，求另外一个量。”　　“我觉得最重要的是让学生画图，但是在怎么画图，基本功的时候我是先摆出小林的13个，然后直接摆出小红的16个，但是总感觉这样摆不对，因为已经找到答案了，画图还有意义吗？”　　“你说的很对，可以先画出小林的13个，然后小红的也先画出同样的13个，最后再根据题上的信息加或者减，这样是有利于学生理解为什么用加法、减法解决问题的。”　　回来的时候正好讲到这一节课，所以我就用这样的方法试了一下。　　“小林收集了13个塑料瓶，怎么画呢？”学生画出来，“那小红的我也会画，你看！”　　　　在去福州的几天，经过几天的头脑风暴，忽然感觉自己对数学入门了，同时也认识到自己以前多么像一只“井底之蛙”。听课之余不禁与几位“高手”讨论教学，这时我想起了自己上一届基本功抽到的一个题目：回收废品。因为在福州主要接受数学思想方面的培训，接触到了模型思想，就在想，这个问题是不是也可以渗透模型思想。　　“姐，你觉得这节课可以渗透模型思想吗？”　　“当然可以，一年级有两个很重要的模型，一个是比多少，一个就是这个，这两个有一样的地方，但是也有不同的地方，比如以前那个是给出两个数量比多少，但是回收废品则是给出一个数量，另外给出数量关系，求另外一个量。”　　“我觉得最重要的是让学生画图，但是在怎么画图，基本功的时候我是先摆出小林的13个，然后直接摆出小红的16个，但是总感觉这样摆不对，因为已经找到答案了，画图还有意义吗？”　　“你说的很对，可以先画出小林的13个，然后小红的也先画出同样的13个，最后再根据题上的信息加或者减，这样是有利于学生理解为什么用加法、减法解决问题的。”　　回来的时候正好讲到这一节课，所以我就用这样的方法试了一下。　　“小林收集了13个塑料瓶，怎么画呢？”学生画出来，“那小红的我也会画，你看！”　　　　在去福州的几天，经过几天的头脑风暴，忽然感觉自己对数学入门了，同时也认识到自己以前多么像一只“井底之蛙”。听课之余不禁与几位“高手”讨论教学，这时我想起了自己上一届基本功抽到的一个题目：回收废品。因为在福州主要接受数学思想方面的培训，接触到了模型思想，就在想，这个问题是不是也可以渗透模型思想。　　“姐，你觉得这节课可以渗透模型思想吗？”　　“当然可以，一年级有两个很重要的模型，一个是比多少，一个就是这个，这两个有一样的地方，但是也有不同的地方，比如以前那个是给出两个数量比多少，但是回收废品则是给出一个数量，另外给出数量关系，求另外一个量。”　　“我觉得最重要的是让学生画图，但是在怎么画图，基本功的时候我是先摆出小林的13个，然后直接摆出小红的16个，但是总感觉这样摆不对，因为已经找到答案了，画图还有意义吗？”　　“你说的很对，可以先画出小林的13个，然后小红的也先画出同样的13个，最后再根据题上的信息加或者减，这样是有利于学生理解为什么用加法、减法解决问题的。”　　回来的时候正好讲到这一节课，所以我就用这样的方法试了一下。　　“小林收集了13个塑料瓶，怎么画呢？”学生画出来，“那小红的我也会画，你看！”