《三国演义》阅读指导——五年级下册读整本书教学设计.docx

《三国演义》阅读指导——五年级下册读整本书教学设计　　《三国演义》阅读指导　　——五年级下册读整本书教学设计　　山东德州跃华实验学校　赵玉翠　　　　 　　一、内容简介　　《三国演义》向人们讲述了发生于东汉末年结束于西晋统一，以曹操、刘备、孙权为代表的群雄割据、混战，长达百年的历史故事。描写了三个国家魏、蜀、吴的政治、经济、军事、外交以及一些历史上重大的战役。　　《三国演义》从刘、关、张桃园三结义开始讲起，通过众多的历史人物和纷繁的历史事件，全面地反映了三国时期的社会生活，展示了封建统治阶级内部复杂的矛盾斗争。魏、蜀、吴三方为了扩充势力，削弱对方，争夺更大的利益，他们既相互勾结，又相互排斥，既相互打击，又相互利用，连年烽烟滚滚，征战不断，断断续续的战火延续了近百年。《三国演义》对这近百年中所发生的历史故事做了艺术的再现，展示了魏、蜀、吴三国形成鼎立局面的全部过程。小说生动地向人们展示壮观的战争风云图景的同时，也展示了一幅在封建割据连年不断的战争中，人们饥寒交迫、流离失所、朝不保夕、哀游遍野的悲惨历史画卷。　　二、阅读要点　　1．虚虚实实，使小说极具艺术魅力　　“七分实事，三分虚构”的史料处理原则。《三国演义》大体按照历史真实来写，但又虚构了大量细节，使小说虚实结合。实，使读者产生真实感，虚，使小说更生动、人物形象更丰满。　　2．人物众多、形象鲜明而富有个性。　　人物众多，期中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。　　人物形象鲜明而富有个性，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。　　鲁迅在《中国小说史略》中言：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。　　3．故事波澜壮阔，情节跌宕起伏。　　本书生动地反映了从黄巾起义到西晋统一这九十多年中，各封建统治集团间的政治、军事斗争，再现了三国时期的历史面貌。　　全书描写上百次各种类型的战争，但都不重复。从单刀匹马的厮杀到千军万马的混战；从战场上的斗智斗勇到营帐里的用计设某，写得有虚有实，各具特色。小说在金戈铁马的争斗中，又不时穿插描写大江明月、饮酒赋诗、山林贤士等抒情场景，从而使故事有张有弛，跌宕起伏，扣人心弦。　　叙事结构以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心结构无数的故事，虽事件复杂，却不琐碎支离，虽曲折变化，然脉络分明，构成了一个完美的艺术整体。　　4．“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。　　《三国演义》的语言虽是文言但又夹杂着白话；是白话，但又有不少文言成分、可谓雅而不涩，俗而不俚。这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长，又能避免纯粹的文言之短。　　三、问题提示　　1．你知道什么是“演义”么？《三国演义》从名字上你能知道什么？　　2．你听过这部电视剧的片头曲吗？哪一句歌词给你的印象最深，你是怎么理解的？“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”对这句话你是怎么理解的？看过三国的同学能联系故事内容理解一下这句话么？　　3．你能分别说出魏、蜀、吴各国中的几个人物？能说出他们的一两个特点么？　　4．你最喜欢哪个人物？为什么喜欢他？他有哪些典故？　　5．本书中的哪次战争给你留下了深刻的印象，战争中的主角是谁，他是怎么做的，结果怎样？从这次战争中你感受到了什么？　　6．谈谈本书中有哪些妙计？妙在哪里？　　7．本书既是文学宝典，又是军事宝典，既是谋略宝典，又是人文宝典。我们应该学习哪些处世之道，学习哪些人格之美，应该摈弃哪些性格之短，避免哪些品质之缺？　　8．三国鼎立，三方相互勾结、排斥、打击、利用，连年烽烟滚滚，征战不断，最后的结局又是怎样？从中你有何感受？　　9．本书以人物形象塑造鲜明而著称，其中一个个活灵活现的人物形象家喻户晓，我们应该学习作者哪些描写人物的方法呢？　　四、活动设计：　　1．教师谈话导入：　　中国古典名著都是我们宝贵的遗产，本本都是经典著作。那么经典是什么呢？经典是人们常说的“我在重读”，而不是“我在阅读”的那类书。当我每一次重读经典的时候，都像初文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养吧。　　　　　　《三国演义》阅读指导　　——五年级下册读整本书教学设计　　山东德州跃华实验学校　赵玉翠　　　　 　　一、内容简介　　《三国演义》向人们讲述了发生于东汉末年结束于西晋统一，以曹操、刘备、孙权为代表的群雄割据、混战，长达百年的历史故事。描写了三个国家魏、蜀、吴的政治、经济、军事、外交以及一些历史上重大的战役。　　《三国演义》从刘、关、张桃园三结义