《北大荒的秋天》教学反思_5.docx

《北大荒的秋天》教学反思　　《北大荒的秋天》教学反思　　教学中，根据课文及学生的特点，我从一下几个方面展开教学：　　　　一、利用课件，展现情境　　　　首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。　　　二、以画促读，唤起美感　　　　课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。　　　　三、丰富想象，说写训练　　　　首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。　　接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。　　通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。　　　　《北大荒的秋天》教学反思　　教学中，根据课文及学生的特点，我从一下几个方面展开教学：　　　　一、利用课件，展现情境　　　　首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。　　　二、以画促读，唤起美感　　　　课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。　　　　三、丰富想象，说写训练　　　　首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。　　接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。　　通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。　　　　《北大荒的秋天》教学反思　　教学中，根据课文及学生的特点，我从一下几个方面展开教学：　　　　一、利用课件，展现情境　　　　首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。　　　二、以画促读，唤起美感　　　　课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。　　　　三、丰富想象，说写训练　　　　首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。　　接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。　　通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。