10的认识 的教学设计.docx

10的认识 的教学设计　　教材分析：　　10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。　　学生分析：　　由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64～65页及练习九第1～3题。　　教学目标：　　1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。　　2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。　　3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。　　4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。　　教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。　　教具准备：实物投影器、圆片等。　　教学过程：　　一、导入新课　　1.故事引入。　　“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”　　2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……　　3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）　　　　二、交流，动手操作，探究新知　　1.教学数数和认数。　　（1）出示本课主题图：和平广场　　教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。　　（2）学生分组交流，汇报数的结果。　　学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。　　（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。　　（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。　　（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。　　2．比大小。　　（1）10和一个数比大小，谁能说一说？除了这种还可填什么？10○□　　（2）9○□谁来说说。　　（3）完成书本第65页比大小的填空。　　3．10的写法。　　（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？　　（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）　　（3）在书本第65页的田字格里练习写10。　　（4）写完了同桌互相欣赏一下。　　4．10的组成。　　情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？　　（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。　　（2）在四人小组里交流一下你的方法。　　（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。　　（4）根据学生汇报，教师板书。　　（5）讨论10的组成的记忆方法。　　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。　　（6）独立完成第65页10的组成的填空。　　　　三、游戏：10的组成练习　　1．师生互动。　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）　　2．生生互动。　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。　　　　四、课堂作业　　1．练习九第1题。　　一个学生上来演示，其余学生在书上完成。　　2．练习九第2题。　　（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。　　（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。　　3．独立完成第3题。　　　　五、课堂小结　　1．学生对本课内容进行回忆、小结。　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？　　2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。　　3．教师对全课进行小结。　　　　六、开放题：　　仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方框涂色。　　教材分析：　　10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识10