5-《手指》导学案.docx

5*《手指》导学案　　学习目标：　　1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。　　2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见　　惯的事物中得到启示的习惯。　　3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所　　长,各有所短的道理。　　学习重、难点：　　重点是理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。　　难点是领悟其中的道理。　　学习准备：　　1、预习课文,查字典理解字词。　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文,向学生推荐几篇。　　课时：一课时　　学习过程：　　一、预习导航：　　课文导读　　生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？　　学法指导　　我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊!　　基础达标　　 1、读准字音，选择正确的画√　　血要流出来了，叫他拼命按住。 （xiě xuè）　　秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。 （chǔchù）　　他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（chǔchù）　　小指的用处则更渺小。 （miáomiǎo）　　能力薄弱也无过于他们了。 （bó báo）　　有如上的差异却无爱憎在其中。 （zēngzèng）　　2、用课文里表示动作的词语填空。　　（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指　　（ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）笔杆　　3、我知道作者写了五个手指这样的特点　　　　　　4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写　　　　　　　　我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：　　疑惑：　　疑惑：　　二、拓展阅读　　 手和脑的故事　　手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。　　大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”　　他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。　　眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”　　听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。　　1、请用一句话概括出它们争吵的原因？　　　　2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？　　　　四、作业及活动设计　　生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。　　　　五、相关链接　　1、丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。 主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。　　2、丰子恺散文一篇　　杨柳（节选）　　因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。　　原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人