Unit 6 Whose dog is it- 第一课时教学反思.docx

Unit 6 Whose dog is it? 第一课时教学反思　　Unit 6 Whose dog is it? 第一课时教学反思　　临高三小 王晓杯　　本节课是第六单元第一课时，学生开始学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What is she/he doing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说，动作与ppt结合起来，让学生更好的理解词组的含义与记忆，因此本节课的教学内容紧紧围绕词组展开。在这个过程中我讲了几个词组后，有学生自己动脑找规律，揣摩其他几组的短语读音。通过学生自己对ing发音的总结，推理出现在进行时的动词需加ing。　　本节课成功之处是利用真实的动作结合PPT引导学生讨论内容自己总结出动词变ing形式的规律。然后又运用肢体语言，帮助他们理解，领会词义于现在进行时的用法。调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃了起来。由于本节课的内容学生掌握不错。我在教授新词时即注意优生的接受情况也关注这后进生的反应。本节课中我多次让后进生回答问题，如读词组让、做动作。他们有信心和我一起学习英语，在学习中找到自己的优点与快乐。让优生先造句子给后进生做好榜样，是后进生后据可循，同时消除他们的恐惧心理。本节课无论是教授新词还是句型练习我都采用小组学习，使学生在真实的语言环境中运用英语。将探究式学习与合作学习引入我的英语课堂。是学生在参与过程中领悟学习。在动口与动脑的结合体会掌握新知。最后在新词学完后对学生进行情感教育，鼓励学生帮助家长多做家务，让自己在家中成为helpful girl/boy。使学生体会家长对自己的爱护，继承中国的传统美德热爱劳动，孝敬父母。　　我在本堂课的不足之处是，没有给大多数学生上台表演的机会，个别学生拓展环节做的不到位，这是我应该及时改正的地方。　　　　Unit 6 Whose dog is it? 第一课时教学反思　　临高三小 王晓杯　　本节课是第六单元第一课时，学生开始学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What is she/he doing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说，动作与ppt结合起来，让学生更好的理解词组的含义与记忆，因此本节课的教学内容紧紧围绕词组展开。在这个过程中我讲了几个词组后，有学生自己动脑找规律，揣摩其他几组的短语读音。通过学生自己对ing发音的总结，推理出现在进行时的动词需加ing。　　本节课成功之处是利用真实的动作结合PPT引导学生讨论内容自己总结出动词变ing形式的规律。然后又运用肢体语言，帮助他们理解，领会词义于现在进行时的用法。调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃了起来。由于本节课的内容学生掌握不错。我在教授新词时即注意优生的接受情况也关注这后进生的反应。本节课中我多次让后进生回答问题，如读词组让、做动作。他们有信心和我一起学习英语，在学习中找到自己的优点与快乐。让优生先造句子给后进生做好榜样，是后进生后据可循，同时消除他们的恐惧心理。本节课无论是教授新词还是句型练习我都采用小组学习，使学生在真实的语言环境中运用英语。将探究式学习与合作学习引入我的英语课堂。是学生在参与过程中领悟学习。在动口与动脑的结合体会掌握新知。最后在新词学完后对学生进行情感教育，鼓励学生帮助家长多做家务，让自己在家中成为helpful girl/boy。使学生体会家长对自己的爱护，继承中国的传统美德热爱劳动，孝敬父母。　　我在本堂课的不足之处是，没有给大多数学生上台表演的机会，个别学生拓展环节做的不到位，这是我应该及时改正的地方。　　　　Unit 6 Whose dog is it? 第一课时教学反思　　临高三小 王晓杯　　本节课是第六单元第一课时，学生开始学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What is she/he doing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说，动作与ppt结合起来，让学生更好的理解词组的含义与记忆，因此本节课的教学内容紧紧围绕词组展开。在这个过程中我讲了几个词组后，有学生自己动脑找规律，揣摩其他几组的短语读音。通过学生自己对ing发音的总结，推理出现在进行时的动词需加ing。　　本节课成功之处是利用真实的动作结合PPT引导学生讨论内容自己总结出动词变ing形式的规律。然后又运用肢体语言，帮助他们理解，领会词义于现在进行时的用法。调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃了起来。由于本节课的内容学生掌握不错。我在教授新词时即注意优生的接受情况也关注这后进生的反应。本节课中我多次让后进生回答问题，如读词组让、做动作。他们有信心和我一起学习英语，在学习中找到