Where is my car- 教学设计(Period5)小学英语（PEP）三年级下册.docx

Where is my car? 教学设计(Period5)小学英语（PEP）三年级下册　　优秀教学设计展示 Where is my car? 教学设计(Period5)　　小学英语（PEP）三年级下册　　湖北省宜昌市点军区联棚小学　刘　莉　　一、教学目标　　知识目标：　　听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。　　技能目标：　　了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。　　情感态度目标：　　培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。　　二、教学重难点　　教学重点：　　学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。　　教学难点：　　听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作　　三、教学策略　　词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。　　　　优秀教学设计展示 Where is my car? 教学设计(Period5)　　小学英语（PEP）三年级下册　　湖北省宜昌市点军区联棚小学　刘　莉　　一、教学目标　　知识目标：　　听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。　　技能目标：　　了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。　　情感态度目标：　　培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。　　二、教学重难点　　教学重点：　　学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。　　教学难点：　　听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作　　三、教学策略　　词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。　　　　优秀教学设计展示 Where is my car? 教学设计(Period5)　　小学英语（PEP）三年级下册　　湖北省宜昌市点军区联棚小学　刘　莉　　一、教学目标　　知识目标：　　听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。　　技能目标：　　了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。　　情感态度目标：　　培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。　　二、教学重难点　　教学重点：　　学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。　　教学难点：　　听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作　　三、教学策略　　词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。