《发生在肺内的气体交换》课后教学反思.docx

《发生在肺内的气体交换》课后教学反思　　《发生在肺内的气体交换》课后教学反思　　本课是人教版七年级下册第三章内容，本课的的主要任务有两个，一个是理解肺与外界的气体交换过程；一个是掌握肺泡与血液间的气体交换过程，课程内容内容难且复杂。课堂教学以“胸廓容积变化”为主线进行一系列活动，先宏观后微观、由外到内，层层深入，突破本节课的难点——肺与外界的气体交换过程。接着，以“肺泡结构与功能相适应”的概念为中心，分析气体交换的原理及过程，归纳出肺泡的结构特点和气体交换的过程，突出本节课的重点——肺泡与血液间的气体交换，达到课堂教学预期的效果。　　在这节课中，我首先通过“吹气球游戏”引导学生思考“呼吸运动的过程”和“吸气时，外界空气进入体内的路径”来导入新课，接着是学生自主预习，了解本节课所要学习的内容。在学习“肺与外界的气体交换”过程时，学生很难想象气体进出肺的机制是怎样的。我先是让学生做个小体验“深呼吸”来感受肋骨的运动以及胸廓容积的变化，接着通过改变塑料袋容积的大小来改变里面气体压力的大小，让学生意识到“一定的气体，当容积变小时，气体压力变大，反之亦然。”再利用两个动画形象的展示出肋间肌、膈肌的运动与胸廓容积之间的关系，一步一步引导学生总结出“肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积变大；肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小”。在此基础上，引导学生讨论P46的“演示实验”和亲身体验“模拟膈肌的模型的运动”，加深对“肺与外界进行气体交换”具体过程。当学生对压力差有了一定的了解后，更容易理解呼吸运动的过程。　　在学习“肺泡与血液之间的气体交换”时，对肺泡与血液之间的气体交换的原因和过程很难理解。我先通过图片展示“肺泡的微观结构”引导学生分析肺泡的结构特点，接着进一步通过动画“肺泡与血液之间的气体交换过程”让学生分析、归纳并总结出“在肺泡处适于进行气体交换的特点”，学生此时终于明白“结构与功能相适应”的概念。　　在本节课的教学中，结合生物学科的特点，并充分利用多媒体技术与课程整合的优势，以图片、动画的形式将胸廓的运动与呼吸的关系、肺泡与血液之间的气体交换等抽象、复杂的过程变得形象、具体，而且自制模型进行辅助教学。注重学生学习的主体性，懂得引导学生通过观察、分析、总结和归纳出结论，很好的培养了学生学习的主动性和表达、探究能力。　　但是，本节课中有几个环节需要改进，比如，在分析“胸廓变化与呼吸关系”时，教师只是将过程给描述出来，学生跟着教师走，但是不理解这个过程的原理，如果在此环节中让学生再将该过程描述一遍，效果会更好一点。还有，在“肺泡与血液间的气体交换”环节中，教师没有留给学生足够的思考和讨论时间，而是自导自演，将气体交换的过程描述一遍，没有顾及到学生的掌握情况，部分学生不理解气体交换的实际过程，这不利于培养学生自主学习的能力。而且，在课堂上不是放得很开，有点拘束，口头禅较多。总体上，这节课还是比较成功，充分利用信息技术与学科整合的特点，突出重难点，且课堂氛围和谐，很好的完成了课堂教学目标。　　　　《发生在肺内的气体交换》课后教学反思　　本课是人教版七年级下册第三章内容，本课的的主要任务有两个，一个是理解肺与外界的气体交换过程；一个是掌握肺泡与血液间的气体交换过程，课程内容内容难且复杂。课堂教学以“胸廓容积变化”为主线进行一系列活动，先宏观后微观、由外到内，层层深入，突破本节课的难点——肺与外界的气体交换过程。接着，以“肺泡结构与功能相适应”的概念为中心，分析气体交换的原理及过程，归纳出肺泡的结构特点和气体交换的过程，突出本节课的重点——肺泡与血液间的气体交换，达到课堂教学预期的效果。　　在这节课中，我首先通过“吹气球游戏”引导学生思考“呼吸运动的过程”和“吸气时，外界空气进入体内的路径”来导入新课，接着是学生自主预习，了解本节课所要学习的内容。在学习“肺与外界的气体交换”过程时，学生很难想象气体进出肺的机制是怎样的。我先是让学生做个小体验“深呼吸”来感受肋骨的运动以及胸廓容积的变化，接着通过改变塑料袋容积的大小来改变里面气体压力的大小，让学生意识到“一定的气体，当容积变小时，气体压力变大，反之亦然。”再利用两个动画形象的展示出肋间肌、膈肌的运动与胸廓容积之间的关系，一步一步引导学生总结出“肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积变大；肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小”。在此基础上，引导学生讨论P46的“演示实验”和亲身体验“模拟膈肌的模型的运动”，加深对“肺与外界进行气体交换”具体过程。当学生对压力差有了一定的了解后，更容易理解呼吸运动的过程。　　在学习“肺泡与血液之间的气体交换”时，对肺泡与血液之间的气体交换的原因和过程很难理解。我先通过图片展示“肺泡的微观结构”引导学生分析肺泡的结构特点，接着进一步通过动画“肺泡与血液之间的气体交换过程”让学生分析