《口算乘法》教学设计及教学反思_1.docx

《口算乘法》教学设计及教学反思 　《口算乘法》教学设计及教学反思 　文昌市第二小学 数学 林汝苗 　教学目标: 　1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 　2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 　3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 　教学重点： 　使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 　教学难点： 　引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 　教学过程： 　一、回顾学过的口算方法 　口算下面各题。 　40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×8 　12×4　　24×2　　13×3　　32×3　　 11×5 　自己选两题，说一说口算方法。 　二、新课 　1.提出问题。 　(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 　(2)请学生提出问题。 　(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。 　例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸?” 　“工作30天，要送多少份报纸?” 　2.探讨口算方法。 　(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 　300×10　　300×30 　(2)小组讨论：怎样想出得数? 　(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 　(4)评价。 　对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。 　例如：300×10　　300×9+300=2700+300=3000 　100×10×3=1000×3=3000 　300×30　　3×3=9→300×3=900→300×30=9000 　300×10×3=9000 　教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 　3.尝试解决问题。 　(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作20天，要送多少封信?”“工作40天，要送多少封信?” 　(2)组织交流。 　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 　说明：重点讲一下: 50×40 12×200 　并判断因数的末尾一共有几个0，他们的积的末尾就有几个0 。 　4.探讨新的口算方法。 　(1)出示：42×10　　23×30　　140×200 　请学生思考，讨论怎样算? 　(2)组织交流，并由教师评价每种方法。 　学生可能会出现多种方法。例如：42×10→42个10→420; 　42×10→40×10+2×10→420…… 　让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。 　三、练习 　1.完成教科书第58页“做一做”中的8道题。 　(1)先由学生独立计算，然后集体订正。 　结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。　　(2)引导学生总结，发现规律。 　结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。 　2.完成练习十四第1题。 　让学生独立完成。 　开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。 　完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。 　3.解决实际问题。 　练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 　在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。 　4.游戏。 　贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。 　最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。 　四、总结 　请学生谈收获。 　 　《口算乘法》教学设计及教学反思 　文昌市第二小学 数学 林汝苗 　教学目标: 　1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 　2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 　3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 　教学重点： 　使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 　教学难点： 　引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 　教学过程： 　一、回顾学过的口算方法 　口算下面各题。 　40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×8 　12×4　　24×2　　13×3　　32×3　　 11×5 　自己选两题，说一说口算方法。 　二、新课 　1.提出问题。 　(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 　(2)请学生提出问题。 　(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。 　例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸?” 　“工作30天，