《两位数减两位数》教学设计与反思.docx

《两位数减两位数》教学设计与反思　　《两位数减两位数》教学设计与反思　　（退位减）　　那大中心校 陈春桃　　教学内容　　教材第19～21页内容。　　教学目标：　　1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。　　2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。　　3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。　　教学重点：　　掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。　　教学难点：　　明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。　　教具学具　　小棒，课件　　教 学 过 程　　一、回顾旧知做好铺垫　　1．口算下列各题并说说口算过程　　18–3= 15–7=　　 30–10= 45–30=　　 35–12= 56–24=　　2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？　　 56 88 94 69　　–22 –62 –71 –37　　——— —————————　　二．小组合作，自主探索　　1.教学例2（课件出示）　　（1）师：我们来比较一下中国和美国的金牌榜情况。现在老师特别想知道一个问题，你们知道是什么吗？谁来猜猜。　　（2）师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比排在第二的美国多多少枚金牌呢？该怎样列示呢？　　生：51－36=　　（3）师这是一道两位数减两位数的算式题，但它和我们前面学过的算式中所不同的是 “个位上1不够减6”，怎么办呢？这正是这节课我们要学习的内容。板书课题：两位数减两位数（退位减）　　（4）师：同学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们继续尝试通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法，有信心吗？请同学们自己动手摆一摆，算一算，看看还剩多少根小棒。　　（5）同桌2人小组合作，师巡视指导。　　（6）师：同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。　　２、汇报方法　　师:谁愿意说说你摆小棒的好方法？（指名学生到展示台演示）　　生自由汇报。　　师强调问生：为什么要拆开其中的一捆？　　师：刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。同学们是否注意到很多同学在操作中都有一个共同的过程，你发现了吗？　　（都把1捆小棒拆开了，再去减6）　　师：我们用摆小棒的方法算出了结果，如果不用摆小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试。　　学生试算，教师巡视，个别指导。　　学生说出算式，并在黑板上板书。　　师：个位上的“5”是怎样算出来的？　　师：十位上的“1”是怎样算出来的？　　教师结合小棒图讲解例题。　　51-36=15　　51　　-36　　——　　师小结: 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。　　3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？　　师：列竖式计算谁能说说应注意什么？　　想一想:列竖式从十位减起方便吗?试算56-28=　　师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。　　师：谁能说说列减法竖式计算应注意什么？（课件出示）　　（相同数位对齐，从个位减起，个位不够减从十位退1再减。）　　4.教学例3（课件出示）　　50－24=　　想：从十位退1后，个位要算几减几？　　三．巩固练习　　1.课本19页“做一做”习题。　　2.课本20页第5题。　　3.课本21页第6题。　　四、梳理知识，总结升华　　师:让我们一起回忆一下,这节课我们都学到了什么?　　师:同学们，你们发现没有，知识是想通的。以前我们学过的竖式计算法则，对于今天的两位数减两位数仍然是适用的。所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用，做个有心人。　　　　《两位数减两位数》教学设计与反思　　（退位减）　　那大中心校 陈春桃　　教学内容　　教材第19～21页内容。　　教学目标：　　1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。　　2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。　　3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。　　教学重点：　　掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。　　教学难点：　　明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。　　教具学具　　小棒，课件　　教 学 过 程　　一、回顾旧知做好铺垫　　1．口算下列各题并说说口算过程　　18–3= 15–7=　　 30–10= 45–30=　　 35–12= 56–24=