《两小儿辩日》一文课堂实录评点.docx

《两小儿辩日》一文课堂实录评点　　《两小儿辩日》一文课堂实录评点　　【前示】这是一堂研究课。教学内容《两小儿辩日》一文是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。老师依据自己对学生和教材的通体把握，以学定教，在尊重学生独特体验的同时，比较注意文本的价值取向，注重积极的互动作用，使得整个教学设计及其演示颇见教学功底和个性。　　[上课]　　（旁白）“知之为知之，不知为不知，是知也。”　　师：理解此句意思的同学，谁能阐释一下自己的见解？　　生1：我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。　　生2：我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂。　　师：两位同学分析得很好，有自己的观点。的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子?汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗？　　生：（异口同声）想！　　【评点】由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发，以激发学生民族自豪感，当然也激发出学生学习本课的浓郁兴趣。　　师：好――下面请听配乐朗? 小读叫《?缛铡贰?br /gt; （放录音。用投影仪显示本课的学习目标、熟读理解课文；2、复述故事情节；3、分析文章所蕴含的道理。）　　师：这篇故事短小精悍，读起来很有情趣，哪些同学听了录音之后，能为我们大家分角色朗读一下课文呢？（同学们纷纷举手，四位被选中的同学的声音在教室里响起。）　　师：同学们评判一下，他们朗读得如何？　　生1：我觉得“小儿乙”读出了争论的语气。　　生2：我觉得“孔子”读出了老夫子的语气特征。　　生3：“旁白”的普通话真好。　　师：是啊，老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边，他们的声音听起来亲切、自然。好！下面我们向他们看齐，集体将课文朗读一遍。　　（齐读）　　　　《两小儿辩日》一文课堂实录评点　　【前示】这是一堂研究课。教学内容《两小儿辩日》一文是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。老师依据自己对学生和教材的通体把握，以学定教，在尊重学生独特体验的同时，比较注意文本的价值取向，注重积极的互动作用，使得整个教学设计及其演示颇见教学功底和个性。　　[上课]　　（旁白）“知之为知之，不知为不知，是知也。”　　师：理解此句意思的同学，谁能阐释一下自己的见解？　　生1：我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。　　生2：我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂。　　师：两位同学分析得很好，有自己的观点。的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子?汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗？　　生：（异口同声）想！　　【评点】由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发，以激发学生民族自豪感，当然也激发出学生学习本课的浓郁兴趣。　　师：好――下面请听配乐朗? 小读叫《?缛铡贰?br /gt; （放录音。用投影仪显示本课的学习目标、熟读理解课文；2、复述故事情节；3、分析文章所蕴含的道理。）　　师：这篇故事短小精悍，读起来很有情趣，哪些同学听了录音之后，能为我们大家分角色朗读一下课文呢？（同学们纷纷举手，四位被选中的同学的声音在教室里响起。）　　师：同学们评判一下，他们朗读得如何？　　生1：我觉得“小儿乙”读出了争论的语气。　　生2：我觉得“孔子”读出了老夫子的语气特征。　　生3：“旁白”的普通话真好。　　师：是啊，老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边，他们的声音听起来亲切、自然。好！下面我们向他们看齐，集体将课文朗读一遍。　　（齐读）　　　　《两小儿辩日》一文课堂实录评点　　【前示】这是一堂研究课。教学内容《两小儿辩日》一文是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。老师依据自己对学生和教材的通体把握，以学定教，在尊重学生独特