《听听声音》教学案例与评析.docx

《听听声音》教学案例与评析　　执教：武汉市硚口区武药小学邵承民　　评析：武汉市硚口区中山巷小学丁菲　　教学背景分析：　　在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声，人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声……我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。　　《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。　　观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。　　教学目标：　　科学概念：　　我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。　　过程与方法：　　运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。　　情感、态度、价值观：　　在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。　　教学重点：　　学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。　　教学难点：　　对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。　　教学准备：　　包含各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等。　　教学过程：　　一、游戏导入　　师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。　　进行游戏。　　游戏结束。　　师：你是怎样猜到是哪位同学的？　　生：从他的声音。　　生：熟悉她的声音。　　　　执教：武汉市硚口区武药小学邵承民　　评析：武汉市硚口区中山巷小学丁菲　　教学背景分析：　　在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声，人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声……我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。　　《听听声音》是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。　　观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。　　教学目标：　　科学概念：　　我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。　　过程与方法：　　运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。　　情感、态度、价值观：　　在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。　　教学重点：　　学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。　　教学难点：　　对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。　　教学准备：　　包含各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等。　　教学过程：　　一、游戏导入　　师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。　　进行游戏。　　游戏结束。　　师：你是怎样猜到是哪位同学的？　　生：从他的声音。　　生：熟悉她的声音。　　　　执教：武汉市硚口区武药小学邵承民　　评析：武汉市硚口区中山巷小学丁菲　　教学背景分析：　　在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声，人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读