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]《小小鞋店》教学反思　　一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。　　上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。　　围绕这一情境学生们讨论了：　　1、说一说需要进行哪些调查；　　2、可以怎样调查；　　3、谁的统计方法好，为什么；　　4、你会怎样统计。　　在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。　　二、开展活动，提供说的依据与素材。　　为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。　　课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。　　　　一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。　　上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。　　围绕这一情境学生们讨论了：　　1、说一说需要进行哪些调查；　　2、可以怎样调查；　　3、谁的统计方法好，为什么；　　4、你会怎样统计。　　在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。　　二、开展活动，提供说的依据与素材。　　为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。　　课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。　　　　一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。　　上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。　　围绕这一情境学生们讨论了：　　1、说一说需要进行哪些调查；　　2、可以怎样调查；　　3、谁的统计方法好，为什么；　　4、你会怎样统计。　　在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。　　二、开展活动，提供说的依据与素材。　　为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。　　课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。