2018小学一年级语文上册期末考试总结分析.docx

2018小学一年级语文上册期末考试总结分析　　为培养学生的合作、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成绩分为三部分：纸笔测试50%、研究性学习20%、平时成绩30%，对学生进行全方位的综合性评价。　　一、纸笔测试　　本次期末纸笔测试卷是由全年级语文老师研讨出题，进行统一考试。考察学生对一年级上册语文知识点的掌握情况，以及做题技巧，认真习惯等等。尤其是考察学生对语文上册的知识点的掌握情况和细心程度。学生整体情况不是很好，第九题的第一小题错误率较高；第八题中背书小能手中错别字稍多；连词成句也有。　　1.读题能力和理解题目的能力的考察。学生对“几段话”和理解为有偏差，所以出现多数学生自然段数错，数成了几句话。对自然段的认识不清，对题目意思把握不到位造成多数学生出现错误。　　2.对基础知识生字词的掌握情况。学生错别字出现词汇量多但会写的字少的情况；书写不规范，漏笔画，写错笔画；抄写不认真。对于量词，平时的积累与生活实际中未进行刻意的练习，学生能够顺畅正确地说出恰当地搭配，但到题目上就不知所措，难以运用正确。　　对此，我们从自身出发，发现问题，寻求方法，解决问题。出错情况。原因分析如下：　　平时练习，侧重题目意思的讲解，提高学生的题目解读能力。对类似的题目要求进行归纳练习，让学生熟悉题目的要求，更顺利的答题。基础知识重在书写练习和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，平时在练习中严格要求，及时指出并督促学生订正，强化正确答案或正确的书写。平时在课文和课外阅读中引导学生积累短语。　　课文多数是要求背诵的，学生大多数能够背诵，但背诵如何让学生背的时候会记，是急需解决的问题。指导学生读书的习惯，多种形式抽查学生背诵情况的同时进行文句中生字词的提问。　　二、研究性学习　　研究性学习主要考察学生的小组合作能力、归纳总结或再创作的能力。学生需在家长的协助下，组长带着组员进行研究主题的确定、人员分工、排练练习等，最终在课堂上进行成果的展示。　　本次研究性学习提供了三种方式，学生从中选择其中一种，我们班大多小组选择的是学习小能手。学生在前期比较散，家长起了很重要的组织引导作用。后期展示环节，整体来看，学生在课堂上呈现得比较完整，多数学生能够沉着地将成果展示出来，不足之处是缺少一些总结和反馈。我们要做的是把这种学习形式可惜延续下去，小组合作能够让学生更加团结，学习更有兴趣。此外，提高学生的纪律意识，学生应明白作为观众和展示者角色的行为，老师进行适当的采访或总结评价等等。　　三、平时成绩　　平时成绩是对学生这一学期平时的学习状况的一个评价和总结。本学期的平时成绩主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成情况为参考进行总体的评估。　　学生平时表现，多数学生能够自主自觉的完成家庭作业，认真完成单元测试，课堂上积极发言。但也有不足，个别学生家庭作业完成情况并不理想，甚至多次不写，单元测试时成绩上不去；课堂上也能积极发言，但注意力容易分散或与同桌说话，自己折纸、画画等也时有发生。　　在课堂上对个别孩子多关注，多与家长交流并且制定具体明确的要求确保执行。这学期在各方面还不够得心应手，下学期还要把教学工作规划合理，循序渐进地促进学生进步。　　为培养学生的合作、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成绩分为三部分：纸笔测试50%、研究性学习20%、平时成绩30%，对学生进行全方位的综合性评价。　　一、纸笔测试　　本次期末纸笔测试卷是由全年级语文老师研讨出题，进行统一考试。考察学生对一年级上册语文知识点的掌握情况，以及做题技巧，认真习惯等等。尤其是考察学生对语文上册的知识点的掌握情况和细心程度。学生整体情况不是很好，第九题的第一小题错误率较高；第八题中背书小能手中错别字稍多；连词成句也有。　　1.读题能力和理解题目的能力的考察。学生对“几段话”和理解为有偏差，所以出现多数学生自然段数错，数成了几句话。对自然段的认识不清，对题目意思把握不到位造成多数学生出现错误。　　2.对基础知识生字词的掌握情况。学生错别字出现词汇量多但会写的字少的情况；书写不规范，漏笔画，写错笔画；抄写不认真。对于量词，平时的积累与生活实际中未进行刻意的练习，学生能够顺畅正确地说出恰当地搭配，但到题目上就不知所措，难以运用正确。　　对此，我们从自身出发，发现问题，寻求方法，解决问题。出错情况。原因分析如下：　　平时练习，侧重题目意思的讲解，提高学生的题目解读能力。对类似的题目要求进行归纳练习，让学生熟悉题目的要求，更顺利的答题。基础知识重在书写练习和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，平时在练习中严格要求，及时指出并督促学生订正，强化正确答案或正确的书写。平时在课文和课外阅读中引导学生积累短语。