教师教育公共基础笔试与复习大纲.doc

四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分 教育学基础 一、教育与教育学 （一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律 1．教育的概念： 广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范） P3 教育学:是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。 2.教育的要素： 2.1教育者、受教育者、教育措施 P3 2.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。（2）二者具有互为主客体的关系。教教为主，学受教为主。（3）二者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，促进受教者素质的全面发展。 3.教育的形态： ①正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。 P4 ②教育的形态：依据教育的正规化程度、实施机构和在不同历史阶段的存在方式，可以将教育的形态进行不同类型的划分。依据教育的正规化程度划分的教育形态。在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。依据实施教育的机构划分的教育形态。按照教育的实施机构，学校教育、社会教育、家庭教育等多种教育形态在实体化教育产生以后，就同时并存于不同的社会之中。 4.教育的本质： 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。一种有目的培养人的社会活动 P5 5.教育的基本规律： ①教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 ②教育与生产力相互制约的规律；教育与社会政治经济制度相互制约的关系；教育与人口控制相互制约的关系；教育与社会文化相互制约的关系 P6 （二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势 6.教育发展的历史阶段： ①（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传）；（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）；（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P7 ② 1.百科全书时期；2.要素主义时期；3.?进步主义教育“运动时期”；4.?结构主义“教育思潮时期”；5.科学、技术、社会时期 ③根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。 (一)原始的教育形态 1、教育和生产劳动、社会生活具有融合性；2、教育具有原始性；3、教育具有同一性。 (二)古代社会的学校教育形态 1.学校的产生：第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。 第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 2.古代学校教育的特点：第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性； 第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；第四，教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学；第五，教育的象征性功能占主导地位；第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。 (三)现代教育形态 1.现代教育的特点：第一，现代教育具有鲜明的生产性；第二，现代教育逐步走上了大众化道路；第三，现代教育内容日益科学化；第四，班级授课制成为教学的基本组织形式；第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。 2.现代教育发展的趋势 第一，教育终身化：第二，教育社会化：第三，教育生产化：第四，教育民主化：第五，教育国际化：第六，教育现代化：第七，教育多元化。 7.教育改革和发展的趋势： ① 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 P8 ② 1.转变教育观：激发儿童的主观能动行，通过幼儿课程、主动学习；2.制定