《喂──出来》课堂实录.docx

《喂──出来》课堂实录 　师：Good morning，Class． 　生：Good morning，Mr．Su． 　师：今天向你们问好，多了一个内涵──称誉你们都预习了《喂──出来》。有阅读至少一遍的举手。（生举手） 　生：我还阅读三遍呢。 　师：果然没猜错， １００％。本文生动有趣，浅显易懂，引人入胜。有你们的预习做基础，本文虽然是精读课文，却可以一课时上完。现在让我们认识本文作者，他是── 　生：星新一。 　师：国籍── 　生：“日本”“ＪＡＰＡＮ”。 　师：这么说，本文是进口货呀。进口货好呀，尤其是日本的。 　生：苏老师崇洋媚外呀！ 　师：哈哈，你们不是吗？ 　生：不。 　师：嘴硬。你们不是很喜欢进口货吗？ 　生：原本是，但这下就不啦！（众生笑） 　师：也好，迷途知返。不过，全不喜欢进口货也不对，世界各国各有所长嘛。对待进口货我们该用鲁迅的“拿来主义”。知道“拿来主义”吗？ 　生：“不知道”“I don’t know”。 　师：ＯＫ，有卖弄机会了。长话短说，“拿来主义”可解释为“取其精华，去其糟粕”，这个个理解吧？ 　生（局部）：知道。 　师：谁做助教？ 　一生：大概就是取用好的局部，抛弃坏的局部。 　师：ＹＥＳ。现在就让我们带着“拿来主义”见识这份日货──星新一生产的《喂──出来》，首先学习“读一读，写一写”，来齐读。（师生齐读，每词两遍） 　师：分别标出翘舌音、前鼻音、后鼻音，并加以朗读。 　一生：翘舌音──哂、颤、衷、是、成、竹、容、置、视、仁、任； 　前鼻音──哂、板、颤、仁、任、怨； 　后鼻音──隆、咚、衷、胸、成、容、慷、方、同。 　师：有些字比较难写，我们从中请两个代表到黑板上与我们见见面。 　（在黑板上写“哂”“颤”二字。） 　师：这些词我们已经练习读写了，它们的意思大家可都理解？ 　生：有些不理解。 　师：请提出。 　一生：哂笑。 　一生：书上１１５页有注解。 　师：对，让我们把书上的注解读一遍。 　生：讥──笑──。 　师：关于“哂笑”苏老师常用，当我把文章送给人读时，常写上“敬请哂读”，你们可知这四个字的意思？ 　一生：是“请讥笑着读”吧。 　师：正是我的意思。我多谦虚呀。 　众生（抬头望天状）：哎，天上怎么有只牛？ 　师：哈哈，让大家哂笑了。（众生笑） 　师：嗯，同学们，我突然有个创意，把所有的词语串写成一段话，现场用嘴写，敬请你们用耳“哂读”。（众生笑，且有怀疑的） 　师：“看”好了。──我在工作中任劳任怨，对学生一视同仁，慷慨大方。每一节课，从不摆出无可置疑的架势，总是胸有成竹。对于莫衷一是的问题，总会在课后加以探究。台上一分钟，台下十年功，因此我有时竟累得神经衰弱，导致失眠，在黑咕隆咚之中辗转反侧，第二天走路颤颤巍巍的。我的一切努力不为牟取名利，只为了学生能轻松地与胜利拍板。以上所言如有失实，请大家哂笑。（生微笑，鼓掌） 　师：多谢大家不说“天上有只牛”之恩。（众生笑） 　师：Go on，让我们进入课文的学习。先概说一遍本文的内容。让我们一起说吧──一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处置垃圾的场所。人们把垃圾源源不时地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。 　师：本文的结束，却是一场悲剧的开始，多可怕呀！让我们把文章结尾几段读一遍。 　（师生齐读最后五个自然段） 　师：那奇怪的叫声和小石子是从哪来的？ 　生：从黑洞来的。 　师：天上掉下那块石头之后，可能还会发生些什么？ 　生：所有抛到黑洞中的垃圾都从天上倾泄下来。 　师：哦，天哪，那该有多少呀，那些垃圾可是用高速公路源源不时地运到黑洞里的呀。 　（学生把恶心、害怕夸张地写在脸上） 　师：别害怕，可能也有幸运的人，他恰好穿戴着防毒防辐射的服装，而且垃圾只倾泄到他的脚边，他可能捡到大捆大捆的假钞，或是写满爱情故事的日记本，还有那冒着生命危险也见不到的国家机密文件。（学生笑） 　一生：但这种幸运恐怕谁都无暇顾和，人都怕死了。再说谁也不愿意带着防毒面具生存。 　一生：人们可以躲到地下室去。 　一生：那也不是持久之计，地下室的生活资料会被用完，地面上的又被污染了。 　一生：对呀，萨达姆的地下室可谓登峰造极，可他照样躲不住。 　师： 是呀，可怕的灾害将铺天盖地而来，可是那个工人却陶醉在城市的美丽之中，这个结尾可以说是祥和与灾难并存呀。同学们，你们认为这个结尾与以前学过的什么课文的结尾相似？ 　（生考虑） 　师（提示）：小学学过的，也是一篇进口货，从俄国来的。 　一生：哦，《凡卡》。 　师：Why？ 　生：《凡卡》结尾写凡卡做着美梦，可在实际上，他的梦根本无法实现。 　师：《凡卡》的结尾是幸福与凄惨相衬，与本文结尾不是挺相似的吗？ 　众生：是──。 　师：同学们，这两个结尾言简意丰