“求平均数”教学设计与评析_1.docx

“求平均数”教学设计与评析　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第27～29页例2和例3，完成“做一做”和练习七的第1、2题。　　　　教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。　　　　教学目的：　　　　1．使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。　　　　2．初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。　　　　教具学具：投影仪、15个圆形磁铁、小黑板、15个圆形。　　　　教学过程：　　　　一、复习准备　　　　口算：（2＋18）÷2（95－23）÷8　　　　（2＋9＋4）÷3（4＋7＋8）÷4　　　　二、新课导入　　　　1．学生动手进行实物操作。　　　　（l）拿出圆形学具按要求摆放，第一排放8个，第二排放4个，第三排放3个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆，其他同学在桌面上摆。　　　　（2）提问：怎样移动圆形，使每排的个数同样多？每排有几个？　　　　（3）有谁能讲一讲你是怎样移动的？为什么都从第一排8个里拿？（移多补少）　　　　2．揭示课题。　　　　教师指出，原来三排圆形个数不一样多的，经过移多补少，使三排的圆形同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。　　　　如：这里的5就是原来的8、4、3的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。（板书：求平均数）　　　　[评析：通过学生动手操作来揭示“平均数”，使抽象的概念具体化、形象化。］　　　　　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第27～29页例2和例3，完成“做一做”和练习七的第1、2题。　　　　教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。　　　　教学目的：　　　　1．使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。　　　　2．初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力，渗透对应思想。　　　　教具学具：投影仪、15个圆形磁铁、小黑板、15个圆形。　　　　教学过程：　　　　一、复习准备　　　　口算：（2＋18）÷2（95－23）÷8　　　　（2＋9＋4）÷3（4＋7＋8）÷4　　　　二、新课导入　　　　1．学生动手进行实物操作。　　　　（l）拿出圆形学具按要求摆放，第一排放8个，第二排放4个，第三排放3个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。指一生在黑板上用圆形磁铁摆，其他同学在桌面上摆。　　　　（2）提问：怎样移动圆形，使每排的个数同样多？每排有几个？　　　　（3）有谁能讲一讲你是怎样移动的？为什么都从第一排8个里拿？（移多补少）　　　　2．揭示课题。　　　　教师指出，原来三排圆形个数不一样多的，经过移多补少，使三排的圆形同样多，这种把几个不同数经过移多补少，得到的相同数就是这几个不同数的平均数。　　　　如：这里的5就是原来的8、4、3的平均数。这节课我们一起来研究求平均数问题。（板书：求平均数）　　　　[评析：通过学生动手操作来揭示“平均数”，使抽象的概念具体化、形象化。］　　　　　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第27～29页例2和例3，完成“做一做”和练习七的第1、2题。　　　　教材简析：平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数是指算术平均数，也就是一组数的和除以这组数量的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用它来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的区别。本册介绍了求平均数的方法，着重使学生理解平均数的含义，注意与除法中的等分相区别，切实掌握平均数的实际意义。　　　　教学目的：　　　　1．使学生理解平均数的概念，掌握简单的求平均数的方法。　　　　2．初步认识求平均数应用题的特征，探求解题方法，培养学生分析、解决问题的能力