“泉水”我们这样学——小学语文教后记.docx

“泉水”我们这样学——小学语文教后记　　今天，我们学习“泉水”，是这样学习的。　　首先，以提问“泉水是什么”而直接板书课题，让学生了解什么是泉水，以及书写“泉”。　　其次，初读课文，了解课文大意。一是，老师范读，学生一边听一边检查自然段序号是否标注正确，以及给个别字注拼音。二是，学生默读课文，一边读一边用横直线画出泉水都到过什么地方，用曲线画出泉水的特点，而后同桌交流读书所得。三是检查初读，指名学生回答问题，相机板书：水池、平地、果园、山谷，以及相对应的“多、清、甜、美”。　　再次，朗读感悟，理解关键词句。一是，指导朗读第一自然段，读好开篇的设问句“丁冬，丁冬，是谁在弹琴？”正音“冲（chōnɡ）”“缝（fènɡ）”，明白泉水是从石缝里冲出来的。二是，分角色朗读第2～第5自然段，不仅读出泉水一路以来奉献的快乐，而且体会其它的“多、清、甜、美”的特点。同时，相机：1. 正音：“瓦”第三声，“结”第一声；2.理解“天然水塔”：①水塔（图画理解）②联系上下文理解“天然水塔——山腰的水池”。3.积累比喻句和拟人句：我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉水流进山坡的果园里，果树大口大口地喝水。三是，朗读第6～第7自然段，1.读好拟人句。2.理解“他们相互约定：大海里见！大海里见！”且，相机拓展：课后的“我会读”，进一步理解其“他们的相互约定。”3.比较阅读“第一自然段和第七自然段，知道这是首尾呼应的写作方法，并及时拓展文末的“……”。　　最后，对照板书总结：课文是一篇童话，采用拟人的手法，向我们展示了一个热情给予别人帮助的泉水；赞扬了泉水，助人为乐、勇往直前的精神。即提炼出泉水乐于奉献和乐观的品格。拓展：你想对泉水说些什么？或你以后会怎么做？　　可得结束，布置作业：一是把本课的学习收获写到日记里，其关键点“泉水流经的地方、泉水的特点，“天然水塔”，以及积累优美的句子；二是借助图书或互联网，收集“泉水”的资料，以补充日记内容。　　本文的学习，是在学生预习和早读再次读过之后学习的，生字课前基本上都已经解决，且组过词、交流过识字方法。为此，课堂的学习主要是以朗读感悟为主。　　愿我们都像泉水一般——快乐和乐于助人！　　　　今天，我们学习“泉水”，是这样学习的。　　首先，以提问“泉水是什么”而直接板书课题，让学生了解什么是泉水，以及书写“泉”。　　其次，初读课文，了解课文大意。一是，老师范读，学生一边听一边检查自然段序号是否标注正确，以及给个别字注拼音。二是，学生默读课文，一边读一边用横直线画出泉水都到过什么地方，用曲线画出泉水的特点，而后同桌交流读书所得。三是检查初读，指名学生回答问题，相机板书：水池、平地、果园、山谷，以及相对应的“多、清、甜、美”。　　再次，朗读感悟，理解关键词句。一是，指导朗读第一自然段，读好开篇的设问句“丁冬，丁冬，是谁在弹琴？”正音“冲（chōnɡ）”“缝（fènɡ）”，明白泉水是从石缝里冲出来的。二是，分角色朗读第2～第5自然段，不仅读出泉水一路以来奉献的快乐，而且体会其它的“多、清、甜、美”的特点。同时，相机：1. 正音：“瓦”第三声，“结”第一声；2.理解“天然水塔”：①水塔（图画理解）②联系上下文理解“天然水塔——山腰的水池”。3.积累比喻句和拟人句：我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉水流进山坡的果园里，果树大口大口地喝水。三是，朗读第6～第7自然段，1.读好拟人句。2.理解“他们相互约定：大海里见！大海里见！”且，相机拓展：课后的“我会读”，进一步理解其“他们的相互约定。”3.比较阅读“第一自然段和第七自然段，知道这是首尾呼应的写作方法，并及时拓展文末的“……”。　　最后，对照板书总结：课文是一篇童话，采用拟人的手法，向我们展示了一个热情给予别人帮助的泉水；赞扬了泉水，助人为乐、勇往直前的精神。即提炼出泉水乐于奉献和乐观的品格。拓展：你想对泉水说些什么？或你以后会怎么做？　　可得结束，布置作业：一是把本课的学习收获写到日记里，其关键点“泉水流经的地方、泉水的特点，“天然水塔”，以及积累优美的句子；二是借助图书或互联网，收集“泉水”的资料，以补充日记内容。　　本文的学习，是在学生预习和早读再次读过之后学习的，生字课前基本上都已经解决，且组过词、交流过识字方法。为此，课堂的学习主要是以朗读感悟为主。　　愿我们都像泉水一般——快乐和乐于助人！　　　　今天，我们学习“泉水”，是这样学习的。　　首先，以提问“泉水是什么”而直接板书课题，让学生了解什么是泉水，以及书写“泉”。　　其次，初读课文，了解课文大意。一是，老师范读，学生一边听一边检查自然段序号是否标注正确，以及给个别字注拼音。二是，学生默读课文，一边读一边用横直线画出泉水都到过什么地方，用曲线画出泉水的特点，而后同桌