“爱”的回报幼儿教学案例和分析.docx

“爱”的回报幼儿教学案例和分析 　“爱”的回报幼儿教学案例和分析 　案例背景： 　爱，是人类永恒的话题，父母的爱，长辈的爱，同伴的爱，老师的爱，所有的爱无一不让人们用生动的语言来反复地表现与吟诵。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。有人说“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。” 而幼儿教师面对的是最稚嫩的儿童，他们就像一株株渴望吸取大地精华的小树，教师的爱应该似和煦的春风和甘甜的雨露，用浓浓暖意滋养孩子们的心灵，呵护他们健康成长! 我想，这是每个教师都会有的想法，作为一名新教师，往往怀有满腔热情，但是“理想很丰满，现实很骨感”，有时候，在理想与现实之间难免会出现落差。我也正在实践中慢慢地学习，让自己成为一个懂得爱的老师。 　案例描述： 　有天下午我带班，吃完点心后我让小朋友把小椅子搬到前面开始上课，怡琳小朋友突然对我说：“老师，你弄我的手了。”当时我还以为自己听错了，因为我一直坐在前面没有碰过她的手，就问了她一遍，结果她还是这么说。于是我马上看了一下她的手，发现她的左手手背上有一点点红印子，很明显是刚刚产生的。我当时有点生气，觉得有种被冤枉的感觉，于是我很直接地问“老师什么时候弄过你的手呢？”孩子支支吾吾地说不清楚。后来她拉开自己的衣服，露出胸前，说“这里也有”，我仔细一看，原来她胸前有一点点红印子，看起来像蚊子块。这下一来，我有点吃惊，因为这个孩子平时给我的感觉很懂事很听话，上课也很聪明，今天怎么会突然说出这样的话呢？于是我克制住自己的情绪，耐心地问她到底是怎么回事，是不是自己弄的？她居然点点头。过了一会儿，我又问她怎么回事，她又说是小朋友弄的。作为一名老师，我当时真的不知道该如何去跟孩子说，只是一味地告诉她“以后不可以乱说.，你自己的小手要放好，别去碰别的小朋友，这样他们也不会碰你了。”她也轻轻地点点头。放学的时候，我也把这件事情和他的家长作了交流，家长也表示理解。让我稍稍放心些了。虽然我明白孩子们好动，互相之间很容易产生小摩擦，加上思维发展还不完善，他们的想象具有夸张性，会分不清现实与想象。但是孩子把责任推到老师身上，对于一个没有经验的新教师来说，我有点难以接受。虽然她不是故意的，但是我总觉得有个心结。 　 　“爱”的回报幼儿教学案例和分析 　案例背景： 　爱，是人类永恒的话题，父母的爱，长辈的爱，同伴的爱，老师的爱，所有的爱无一不让人们用生动的语言来反复地表现与吟诵。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。有人说“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。” 而幼儿教师面对的是最稚嫩的儿童，他们就像一株株渴望吸取大地精华的小树，教师的爱应该似和煦的春风和甘甜的雨露，用浓浓暖意滋养孩子们的心灵，呵护他们健康成长! 我想，这是每个教师都会有的想法，作为一名新教师，往往怀有满腔热情，但是“理想很丰满，现实很骨感”，有时候，在理想与现实之间难免会出现落差。我也正在实践中慢慢地学习，让自己成为一个懂得爱的老师。 　案例描述： 　有天下午我带班，吃完点心后我让小朋友把小椅子搬到前面开始上课，怡琳小朋友突然对我说：“老师，你弄我的手了。”当时我还以为自己听错了，因为我一直坐在前面没有碰过她的手，就问了她一遍，结果她还是这么说。于是我马上看了一下她的手，发现她的左手手背上有一点点红印子，很明显是刚刚产生的。我当时有点生气，觉得有种被冤枉的感觉，于是我很直接地问“老师什么时候弄过你的手呢？”孩子支支吾吾地说不清楚。后来她拉开自己的衣服，露出胸前，说“这里也有”，我仔细一看，原来她胸前有一点点红印子，看起来像蚊子块。这下一来，我有点吃惊，因为这个孩子平时给我的感觉很懂事很听话，上课也很聪明，今天怎么会突然说出这样的话呢？于是我克制住自己的情绪，耐心地问她到底是怎么回事，是不是自己弄的？她居然点点头。过了一会儿，我又问她怎么回事，她又说是小朋友弄的。作为一名老师，我当时真的不知道该如何去跟孩子说，只是一味地告诉她“以后不可以乱说.，你自己的小手要放好，别去碰别的小朋友，这样他们也不会碰你了。”她也轻轻地点点头。放学的时候，我也把这件事情和他的家长作了交流，家长也表示理解。让我稍稍放心些了。虽然我明白孩子们好动，互相之间很容易产生小摩擦，加上思维发展还不完善，他们的想象具有夸张性，会分不清现实与想象。但是孩子把责任推到老师身上，对于一个没有经验的新教师来说，我有点难以接受。虽然她不是故意的，但是我总觉得有个心结。 　 　“爱”的回报幼儿教学案例和分析 　案例背景： 　爱，是人类永恒的话题，父母的爱，长辈的爱，同伴的爱，老师的爱，所有的爱无一不让人们用生动的语言来反复地表现与吟诵。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，