“真”教育营造“快乐的家”幼儿教育知识.docx

“真”教育营造“快乐的家”幼儿教育知识　　“真”教育营造“快乐的家”　　【摘要】陶行知先生是我国伟大的人民教育家、思想家。他提出的真教育是以生活为中心，在生活中进行，并为生活服务的教育。陶先生的爱生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”本文结文教育教学实际案例阐述“真”教育营造“快乐的家”。　　【关键词】“真”沟通 “真”信任 “真”倾诉 “真”体验　　陶行知的爱生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段话启示我们师幼交往主要是精神的交流、心与心的交流。因此，作为教育者要以爱为教育的准心，首要关注的是被教育者的情感及态度。　　快乐的班集体就是一个快乐的“家”。来自各个家庭的孩子相聚在一起是一种缘分，正是这种缘分，我可以和孩子们在朝夕相处之中把彼此的心靠得很近很近，这种快乐或许没有那么外显，却实实在在地扎根在我和孩子的心目中，彼此理解，彼此真诚。　　一、“真”沟通——快乐的支持　　家庭是幼儿园的亲密的合作伙伴，教师教育孩子想要取得真正意义上的成功，需要家长的支持和配合，因此遇到一些需要与家长沟通的事我必定和家长联系，以取得他们的支持和理解，帮助孩子走出困境。　　案例：阳春三月，真是外出踏青的好时机。我园组织孩子们就近徒步春游。但遇到了班上有的孩子的家长不允许孩子参加春游活动。如佳佳是班上个子最小的女孩子，妈妈生怕她走不动就让她留在家里。还有小洋他爸爸不允许他去的理由是一大帮孩子出去不放心孩子的安全。敏敏因家境贫困，父母想不去可以省下一些钱。但这些家长们表面上或是为了孩子考虑，或是为家庭考虑，其实都忽略了比这些更重要的东西就是孩子的快乐。当得知情况后我立刻和家长取得联系，希望家长能站在孩子的角度去思考允许孩子参加。我也把孩子知道要和老师小朋友一起出去游玩时的心情告诉他们。家长们听到老师推心置腹的话语，最终得到了理解，答应让孩子参加。　　其实我们在希望得到家长支持我们的同时，家长也很希望得到老师的理解。　　案例：有一次瑞瑞的奶奶特意打电话过来千叮咛万瞩咐我除了她和瑞瑞的爸爸来接瑞瑞，其她人不能让他们接，因为瑞瑞的妈妈和爸爸在吵架，妈妈把接送卡拿走了。并要我多观察孩子在园的表现，及时与她取得联系。我面对如此真诚的家长，能把家里的事告之于我，怎能辜负于她呢？我坚守着对老奶奶的承诺。最后，得到了她满意的笑容。　　可见，老师和家长真诚的沟通，让彼此获得了支持和理解。真是感人至极啊！　　　　“真”教育营造“快乐的家”　　【摘要】陶行知先生是我国伟大的人民教育家、思想家。他提出的真教育是以生活为中心，在生活中进行，并为生活服务的教育。陶先生的爱生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”本文结文教育教学实际案例阐述“真”教育营造“快乐的家”。　　【关键词】“真”沟通 “真”信任 “真”倾诉 “真”体验　　陶行知的爱生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段话启示我们师幼交往主要是精神的交流、心与心的交流。因此，作为教育者要以爱为教育的准心，首要关注的是被教育者的情感及态度。　　快乐的班集体就是一个快乐的“家”。来自各个家庭的孩子相聚在一起是一种缘分，正是这种缘分，我可以和孩子们在朝夕相处之中把彼此的心靠得很近很近，这种快乐或许没有那么外显，却实实在在地扎根在我和孩子的心目中，彼此理解，彼此真诚。　　一、“真”沟通——快乐的支持　　家庭是幼儿园的亲密的合作伙伴，教师教育孩子想要取得真正意义上的成功，需要家长的支持和配合，因此遇到一些需要与家长沟通的事我必定和家长联系，以取得他们的支持和理解，帮助孩子走出困境。　　案例：阳春三月，真是外出踏青的好时机。我园组织孩子们就近徒步春游。但遇到了班上有的孩子的家长不允许孩子参加春游活动。如佳佳是班上个子最小的女孩子，妈妈生怕她走不动就让她留在家里。还有小洋他爸爸不允许他去的理由是一大帮孩子出去不放心孩子的安全。敏敏因家境贫困，父母想不去可以省下一些钱。但这些家长们表面上或是为了孩子考虑，或是为家庭考虑，其实都忽略了比