《乌塔》教学反思.docx

《乌塔》教学反思　　《乌塔》是一篇略读课文，写的是１４岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。一节课下来有许多不足还有需要改进的地方。　　不足之处：　　1.仅仅只是把学习任务列出来，对学生缺少引导，缺少预设。在略读课文上，将导读提示框中的学习任务看得过重。　　2.乌塔这样做好不好的小组讨论环节出现得过早，学生对整件事仅仅读过一遍后就讨论这样的问题，使讨论太流于表面，讨论不出过多实质的结果。　　3.教学脱离文本，在解决了课文讲了一件什么事后，其他的问题没有结合课文展开，都是让学生表达见解的。　　4.教学环节设计不合理，没有环环相扣，环节之间过于跳跃，过渡不够。　　5.在主要内容填空环节，填空内容不合理。　　改进方法：　　1.略读课文的学习是要围绕导读提示框的任务来学，但要结合课文内容，对学生一步步引导着去解决，而不是只列出问题，学生找到答案，解决问题应该是一个过程。　　2.乌塔这样做好不好应该放在了解了乌塔做了哪些事之后，学生完整地了解完整件事才会有更深入的见解，这时的讨论才是有效的讨论。　　3.设计教学环节需要紧紧结合文本，课堂的重点还是研读课文，发表见解仅仅是一小部分，所有的任务答案应该从文中找答案，和课文牢牢结合起来。　　4.各教学环节需要环环相扣，层层递进，《乌塔》这节课应该先了解乌塔的特别之处是一个人独自旅行，然后了解乌塔为了履行做了哪些准备，之后由乌塔为什么独自旅行引出中国孩子与外国孩子的区别，最后再讨论乌塔这样做好不好，以及之后怎样培养独立能力的拓展延伸。　　5.指导主要内容的方法很多，再用到填空时，填哪个空需要斟酌考虑，不能随意选两个空就填，《乌塔》主要内容要填的空应该是“独自”或“一个人”，而不是“乌塔”“欧洲”。　　《乌塔》是一篇略读课文，写的是１４岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。一节课下来有许多不足还有需要改进的地方。　　不足之处：　　1.仅仅只是把学习任务列出来，对学生缺少引导，缺少预设。在略读课文上，将导读提示框中的学习任务看得过重。　　2.乌塔这样做好不好的小组讨论环节出现得过早，学生对整件事仅仅读过一遍后就讨论这样的问题，使讨论太流于表面，讨论不出过多实质的结果。　　3.教学脱离文本，在解决了课文讲了一件什么事后，其他的问题没有结合课文展开，都是让学生表达见解的。　　4.教学环节设计不合理，没有环环相扣，环节之间过于跳跃，过渡不够。　　5.在主要内容填空环节，填空内容不合理。　　改进方法：　　1.略读课文的学习是要围绕导读提示框的任务来学，但要结合课文内容，对学生一步步引导着去解决，而不是只列出问题，学生找到答案，解决问题应该是一个过程。　　2.乌塔这样做好不好应该放在了解了乌塔做了哪些事之后，学生完整地了解完整件事才会有更深入的见解，这时的讨论才是有效的讨论。　　3.设计教学环节需要紧紧结合文本，课堂的重点还是研读课文，发表见解仅仅是一小部分，所有的任务答案应该从文中找答案，和课文牢牢结合起来。　　4.各教学环节需要环环相扣，层层递进，《乌塔》这节课应该先了解乌塔的特别之处是一个人独自旅行，然后了解乌塔为了履行做了哪些准备，之后由乌塔为什么独自旅行引出中国孩子与外国孩子的区别，最后再讨论乌塔这样做好不好，以及之后怎样培养独立能力的拓展延伸。　　5.指导主要内容的方法很多，再用到填空时，填哪个空需要斟酌考虑，不能随意选两个空就填，《乌塔》主要内容要填的空应该是“独自”或“一个人”，而不是“乌塔”“欧洲”。　　《乌塔》是一篇略读课文，写的是１４岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。一节课下来有许多不足还有需要改进的地方。　　不足之处：　　1.仅仅只是把学习任务列出来，对学生缺少引导，缺少预设。在略读课文上，将导读提示框中的学习任务看得过重。　　2.乌塔这样做好不好的小组讨论环节出现得过早，学生对整件事仅仅读过一遍后就讨论这样的问题，使讨论太流于表面，讨论不出过多实质的结果。　　3.教学脱离文本，在解决了课文讲了一件什么