《地球属于谁》教学反思.docx

《地球属于谁》教学反思　　《地球属于谁》是北师大版品德与社会小学六年级下册第五单元地球真美丽第三个主题做一名地球卫士第一个课题。本节课根据教材的编排设计了三个教学目标：1.能够了解物种灭绝的事实。2.学习简单的食物链，理解自然界不同事物之间普遍的相互联系，懂得地球属于人类和地球上的其他生命。3.形成保护地球的意识并能转化为自己的行动。三个目标之间层层递进，不可分割。讲微课的时候是按照教学设计一步步讲的，因为是无声讲课，所以相对来说比较容易讲。讲真实的课堂可就没这么容易了。　　今天试讲了一节用的六年级的学生，基于学生的学情。开头我设计的是书写课题，学生看到题目后说：“地球属于人类和宇宙”，也有同学说：“人类属于地球。”关于这个我没做解释，因为不知道该说什么。其他生命不好引出，怎么引导让学生说出来也是值得去探索的问题。后来我想了想应该说：“属于我们宇宙万物，也是其他生命。”板书“人类 其他生命”。同学们有的不太同意，我就打了一个大大的问号。接着我们看视频，通过视频说出自己的感受。接着同学们根据视频完成下列一个表格，这个表格给予的时间大概是5分钟。学生讨论后说出了小组讨论的结果。接着进行下一个环节，关于食物链的知识就是要让学生明白人类和其他生命在地球上都是平等的，没有高低之分，没有好坏之分。最后一个环节是让学生讨论一下怎样从身边的小事做起，从我做起。最后联系实际，每年的4月22日是世界地球日，我们要把每一天都当成地球日来过。最后以歌曲的形式结束这节课。学生在回答具体怎么做的时候有个新的想法：我们不要折花，这时候我想起了一句诗：“莫折花，花好亦自喜，花不仅自己喜欢，别人也能欣赏，真是很有社会公德心。”　　在讲课的过程中出现的问题：高年级学生普遍不喜欢发言，表扬一些同学置之不理，小组讨论的时候说得很热闹，等到分享的时候就不再说了。有的学生把重点转移到自己喜欢的点，有个学生问：“老师，为什么要用姚明的视频？”我说：“姚明是明星，人们喜欢他。当你喜欢一个人的时候，你往往会赞同他的观点，联系到你自己，你喜欢你班主任,所以你会听他的话。姚明为了保护地球做出了自己能做的事情，我们作为小学生也应该做出我们力所能及的事情。”他说：“谢谢老师。”我听完之后觉得很感动。下课后我问他们：“你们喜欢上这样的课吗？”他们说“喜欢。”我说：“你学到了什么？”他把上课自己听得内容说出来了。学生是很可爱的。　　我的感受是：只有精心设计一节课，学生才会有兴趣地学，教师也能有目的地教，很多时候不是学生的问题，是教师的问题设计得不够准确突出，学生的回答才会措手不及。在教学这条路上，我只是刚刚上路，但是“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。尽管有很长很长的路要走，但是我相信只要用心，只要认真，只要勤于思考，终会到达自我提升的彼岸。　　《地球属于谁》是北师大版品德与社会小学六年级下册第五单元地球真美丽第三个主题做一名地球卫士第一个课题。本节课根据教材的编排设计了三个教学目标：1.能够了解物种灭绝的事实。2.学习简单的食物链，理解自然界不同事物之间普遍的相互联系，懂得地球属于人类和地球上的其他生命。3.形成保护地球的意识并能转化为自己的行动。三个目标之间层层递进，不可分割。讲微课的时候是按照教学设计一步步讲的，因为是无声讲课，所以相对来说比较容易讲。讲真实的课堂可就没这么容易了。　　今天试讲了一节用的六年级的学生，基于学生的学情。开头我设计的是书写课题，学生看到题目后说：“地球属于人类和宇宙”，也有同学说：“人类属于地球。”关于这个我没做解释，因为不知道该说什么。其他生命不好引出，怎么引导让学生说出来也是值得去探索的问题。后来我想了想应该说：“属于我们宇宙万物，也是其他生命。”板书“人类 其他生命”。同学们有的不太同意，我就打了一个大大的问号。接着我们看视频，通过视频说出自己的感受。接着同学们根据视频完成下列一个表格，这个表格给予的时间大概是5分钟。学生讨论后说出了小组讨论的结果。接着进行下一个环节，关于食物链的知识就是要让学生明白人类和其他生命在地球上都是平等的，没有高低之分，没有好坏之分。最后一个环节是让学生讨论一下怎样从身边的小事做起，从我做起。最后联系实际，每年的4月22日是世界地球日，我们要把每一天都当成地球日来过。最后以歌曲的形式结束这节课。学生在回答具体怎么做的时候有个新的想法：我们不要折花，这时候我想起了一句诗：“莫折花，花好亦自喜，花不仅自己喜欢，别人也能欣赏，真是很有社会公德心。”　　在讲课的过程中出现的问题：高年级学生普遍不喜欢发言，表扬一些同学置之不理，小组讨论的时候说得很热闹，等到分享的时候就不再说了。有的学生把重点转移到自己喜欢的点，有个学生问：“老师，为什么要用姚明的视频？”我说：“姚明是明星，人们喜欢他。当你喜欢一个人的时候，你往往会