《互动反馈技术环境下课堂教学策略研究》中期研究报告.doc

1 I 0 1 3 《互动反馈技术环境下课堂教学策略的研究》中期研究报告 内容摘要：当前国际教育领域的研究已经进入了一个新的发展阶段，通过应用高新科技增强教师的教与学生学习的成效已成为研究的主要方向。我们学校正是在对信息技术环境中利用互动反馈技术充分了解的基础上，在硬件支撑下，确立了《互动反馈技术环境下课堂教学策略的研究》作为我校课题组的子课题。本研究通过教师对的运用和研究以及学生的积极参与，形的教学构建一套中学基于的的学科教学资源库。构引导反馈“全国中小学信息技术教育工作会议”明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。如何“加快教育的信息化”就成了中小学学科教学中所关心的比较重大的问题，而基于人机交互的实现了学生与白板及学生与计算机之间的多向互通与操作。上世纪后期以来，我们经历了从黑板到书写白板、从书写白板到电子白板、从电子白板到三个主要阶段。从电子白板发展到电子交互白板，这是白板发展史上关键的一步，它不仅是教学技术的变革，也是教学手段的更新，更是教学理念的革新。因此，我们提出研究这一课题。 20世纪末，世界上有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中又以英国最为盛行。英国教育大臣Charles Clarke在2004英国教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：政府要在2004年度拨款2500万英镑的基础上，2005年度继续拨款2500万英镑，支持中小学拓展交互白板项目，让更多的中小学校使用交互白板。英国国家白板网（National whiteboard Network）为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。课堂教学活动是一个系统过程，20世纪末，“系统论、信息论、控制论”在教育界得到普遍重视。在班级授课制的背景下，课堂上及时取得全体反馈信息是优化教学的重要条件。1（1:1）增强学习技术、无缝学习环境等理念是国际教育技术新一轮发展的大趋势，在美国，包括哈佛大学、西北大学、俄亥俄州立大学、普渡大学、华盛顿大学等世界一流大学在内，已经超过700所大学以及为数众多的中小学在教室中使用互动反馈系统，普遍提升教学质量与学习效率，应用者已经超过了100万人。英国、日本、韩国、新加坡、马来西亚等国家和地区，实际应用效果显著。 以上国外关于电子白板和（按按按）互动反馈系统改进教学的研究现状为本课题的研究提供了理论和教学实际的支持，使我们的研究得以在巨人的肩膀上前行。 （三）国内研究现状 在我国，交互电子白板已在许多学校中得到了推广应用。“十五”期间，我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。2004年初至今，首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、161中学等学校，开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。他们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观念。大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。 在国内十五期间，国家十五重点课题《引进信息反馈技术构建互动教学模式的研究》，自2002年开题以来，有50多所课题实验学校参加；并于2005年12月15日通过鉴定。该课题从互动反馈技术在课堂教学中的应用小测验入手（每个学生利用手中的遥控器进行信息反馈），研究含有信息反馈技术支持下的互动教学的理念、方法及相关教学模式，研究出了以“教师为中心”和“主导主体”（双主）的两种互动教学模式，并提炼出了若干具体操作的方法和策略。研究表明：利用互动反馈技术，优化学生学习过程，提高课堂教学质量，对课堂教学评价的开展具有实效作用，对教师专业化发展具有明显的促进作用。 二．课题的核心概念界定 （一）核心概念的界定 互动反馈技术：是指在多媒体教室或计算机网络教室基础上，运用“按按按”系列产品中的EZclick或Eztest，选用互动电子白板、互动软件等所形成的技术。互动技术的本质在于运用Ezclick或Eztest基础上，选用互动白板、互动软件等具体应用型技术，全面发挥以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的功能。互动反馈技术能够优化教学，主要包括：（1）调控教学。通过前馈测查、诊断性测查、形成性测查、终结性测查等实时了解学生状况，进行针对性教学，及时调控教学，减少无效或低效教学环节。（2）教学手段。通过抢权、抢答、淘汰赛、游戏、练习等开展教学，创设新