“认识人民币”说课设计.docx

“认识人民币”说课设计　　天津市大港区石化三小吕艳霞　　一、说教材　　新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。　　本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。　　新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。　　本节课的教学目标：　　1．通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。　　2．归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。　　3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。　　4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。　　教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。　　教学难点：人民币的等价兑换。　　二、说教法、学法　　现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。　　三、说教学过程及设计意图　　（一）联系生活实际，引出课题　　师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。　　出示一位小朋友存钱的示意图。　　师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？　　在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。　　师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）　　设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。　　（二）认识人民币　　师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？　　学生自由发言。　　师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。 （板书：元 角 分）　　师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？　　学生发表不同意见。　　师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。　　学生活动，互相说认识的人民币。　　师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？　　小组合作，共同完成。分完后汇报交流。　　生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。　　生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。　　生3：我们按数值来分类。　　师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。　　设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验