“认识物体”教学设计及说明.docx

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“认识物体”教学设计及说明

“认识物体”教学设计及说明   教学内容   苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第26~27页的例题和“想想做做”。   教学目标   1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。   2. 培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念。   3. 通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识以及创新意识。   4. 使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。   教学重点、难点   初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。   教学过程   一、 联系生活,激趣导入   1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象: 小朋友,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢?   2. 小朋友,你带来了哪些“朋友”啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来)   3. 小朋友带的物体真多呀,看了这些物体,你还想知道些什么?   4. 看来,小朋友想知道的知识还真不少。今天,我们就来认识这些物体。(揭示课题: 认识物体)   [说明: 充分利用学生的好奇心,创设生动的画面和问题情境,激发学生的学习兴趣,以唤起学生主动探究的欲望,并初步感受数学与生活的联系。]      教学内容   苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第26~27页的例题和“想想做做”。   教学目标   1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。   2. 培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念。   3. 通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识以及创新意识。   4. 使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。   教学重点、难点   初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。   教学过程   一、 联系生活,激趣导入   1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象: 小朋友,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢?   2. 小朋友,你带来了哪些“朋友”啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来)   3. 小朋友带的物体真多呀,看了这些物体,你还想知道些什么?   4. 看来,小朋友想知道的知识还真不少。今天,我们就来认识这些物体。(揭示课题: 认识物体)   [说明: 充分利用学生的好奇心,创设生动的画面和问题情境,激发学生的学习兴趣,以唤起学生主动探究的欲望,并初步感受数学与生活的联系。]      教学内容   苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第26~27页的例题和“想想做做”。   教学目标   1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。   2. 培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念。   3. 通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识以及创新意识。   4. 使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。   教学重点、难点   初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。   教学过程   一、 联系生活,激趣导入   1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象: 小朋友,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢?   2. 小朋友,你带来了哪些“朋友”啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来)   3. 小朋友带的物体真多呀,看了这些物体,你还想知道些什么?   4. 看来,小朋友想知道的知识还真不少。今天,我们就来认识这些物体。(揭示课题: 认识物体)   [说明: 充分利用学生的好奇心,创设生动的画面和问题情境,激发学生的学习兴趣,以唤起学生主动探究的欲望,并初步感受数学与生活的联系。]   

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