《声音和故事》课堂实录.docx

《声音和故事》课堂实录　　厦门市人民小学 刘彩萍　　　　教学目标：　　1、积累拟声词语　　2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音　　3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语　　教材分析：　　1、 根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元《语文天地》中“日积月累”的：“填一填，说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。　　2、 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引入，让学生积累ABB,AABB,ABAB式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。　　3、 注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。　　学校及学生状况分析：　　我校坐落于美丽的海上花园——鼓浪屿，这融会了大自然与人类文明的和谐之音：天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲……　　这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围，再加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。　　学生生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！　　课堂实录：　　一、 引入：　　1、 师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？　　生：那是小鸟的叫声。　　师：它们是怎样叫的？　　生1：就是这样——（当场吹口哨学鸟叫）　　（生笑）　　生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳　　师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：　　小鸟叫——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（课件展示）　　想玩这个游戏吗？　　生笑：真有趣！　　二、游戏中积累象声词汇　　生3：我也会说：风铃——丁当——丁丁当当——丁当丁当　　师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？　　生4：照相机照相时——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓　　（边说手边比出动作）　　生5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！　　师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？　　生6：很简单：剪刀剪——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓　　生7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样——（比出动作）　　师：你听过它夹东西的声音？　　生7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！　　师：那你可真细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？　　生7：螃蟹夹人——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓　　生8：我还有，小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦　　生9：好象有点怪！　　师：那我们来看看语文天地里头的！　　生9：我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”好　　师：那你帮她改改：　　生9：小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦　　师：大家同意吗？　　生：好听多了！　　师（课件出示：小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦）　　三、听音乐说声音：　　师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵尖，能听出哪些声音来呢？　　（放乐曲）　　生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。　　师：耳朵真尖，说得真不错！板书：泉水流——丁冬丁冬　　生：还有青蛙的叫声，呱呱呱　　师板书：青蛙叫——呱呱呱　　师：在小组里头一起说说吧！　　小组汇报，师板书：麻雀叫——　　蜜蜂叫——　　纺织娘娘，蟋蟀——　　知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子……　　四、听音乐编故事　　1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀，把这些美妙的声音编成有趣的故事？　　请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都请到你的故事你去！　　（再次放音乐）　　2、 师：行了吗？　　生：还没想好，能再听一次吗？　　3、 第三次放音乐　　4、 先在四　　厦门市人民小学 刘彩萍　　　　教学目标：　　1、积累拟声词语　　2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音　　3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语　　教材分析：　　1、 根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元《语文天地》中“日积月累”的：“填一填，说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。　　2、 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引入，让学生积累ABB,AABB,ABAB式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。　　3、 注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。　　学校及学生状况分析：　　我校坐落于美丽的海上花园——鼓浪屿，这融会