《书法艺术源远流长》课后反思.docx

《书法艺术源远流长》课后反思　　纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。　　本节课的重点是了解书法艺术的发展概况。首先从导入设计上，以“结绳记事”的故事引出本课的主题，激发学生的好奇心和探索欲望。然后以课件的形式展现书法史的简明介绍：图画文字（举例旦、斧二字）→汉字的起源（仓颉造字的故事）→甲骨文（书法艺术的诞生、学写自己甲骨文生肖）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→展示部分书法家作品，以此来突破教学重、难点，树立决心，继承传统文化。最后欣赏书法名家作品激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字”的愿望。　　在整堂课中我始终贯彻着这样的指导思想：以教师为引导者，以学生为学习的主体，让学生在老师的引导下，快乐地游览与传统文化的殿堂中，使学生在头脑中描绘出一个大概的书法轮廓，让学生认识到书法艺术在传统文化中的地位与作用，为学生日后的书法鉴赏与书法技法打下基础。　　教师方面：本课的流程比较完整，进行较顺利，课件制作好。但本节课所涉及的内容多，部分知识点学生掌握不够牢，需要再下节课及时进行复习巩固。学生方面：二一班学生课堂纪律较好，发言积极、主动。多数学生能全身心投入，开动脑筋、主动思考 ，课堂活跃，但也有部分学生趁机开小差的。针对这一情况，在以后的教学中，我将通过讲课的方式、评价机制进行改变。我相信：只要不断的实践就能发现问题，引发我的思考，从而使我的写字教学尽善尽美！　　纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。　　本节课的重点是了解书法艺术的发展概况。首先从导入设计上，以“结绳记事”的故事引出本课的主题，激发学生的好奇心和探索欲望。然后以课件的形式展现书法史的简明介绍：图画文字（举例旦、斧二字）→汉字的起源（仓颉造字的故事）→甲骨文（书法艺术的诞生、学写自己甲骨文生肖）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→展示部分书法家作品，以此来突破教学重、难点，树立决心，继承传统文化。最后欣赏书法名家作品激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字”的愿望。　　在整堂课中我始终贯彻着这样的指导思想：以教师为引导者，以学生为学习的主体，让学生在老师的引导下，快乐地游览与传统文化的殿堂中，使学生在头脑中描绘出一个大概的书法轮廓，让学生认识到书法艺术在传统文化中的地位与作用，为学生日后的书法鉴赏与书法技法打下基础。　　教师方面：本课的流程比较完整，进行较顺利，课件制作好。但本节课所涉及的内容多，部分知识点学生掌握不够牢，需要再下节课及时进行复习巩固。学生方面：二一班学生课堂纪律较好，发言积极、主动。多数学生能全身心投入，开动脑筋、主动思考 ，课堂活跃，但也有部分学生趁机开小差的。针对这一情况，在以后的教学中，我将通过讲课的方式、评价机制进行改变。我相信：只要不断的实践就能发现问题，引发我的思考，从而使我的写字教学尽善尽美！　　纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。　　本节课的重点是了解书法艺术的发展概况。首先从导入设计上，以“结绳记事”的故事引出本课的主题，激发学生的好奇心和探索欲望。然后以课件的形式展现书法史的简明介绍：图画文字（举例旦、斧二字）→汉字的起源（仓颉造字的故事）→甲骨文（书法艺术的诞生、学写自己甲骨文生肖）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→展示部分书法家作品，以此来突破教学重、难点，树立决心，继承传统文化。最后欣赏书法名家作品激发学生的写字兴趣，使学生对书法名家产生景仰之情，激起学生“想写好字”的愿望。　　在整堂课中我始终贯彻着这样的指导思想：以教师为引导者，以学生为学习的主体，让学生在老师的引导下，快乐地游览与传统文化的殿堂中，使学生在头脑中描绘出一个大概的书法轮廓，让学生认识到书法艺术在传统文化中的地位与作用，为学生日后的书法鉴赏与书法技法打下基础。　　教师方面：本课的流程比较完整，进行较顺利，课件制作好。但本节课所涉及的内容多，部分知识点学生掌握不够牢，需要再下节课及时进行复习巩固。学生方面：二一班学生课堂纪律较好，发言积极、主动。多数学生能全身心投入，开动脑筋、主动思考 ，课堂活跃，但也有部分学生趁机开小差的。针对这一情况，在以后的教学中，我